La divulgación científica como estrategia para el aprendizaje de la física
Enrique Alejandro Agustín CañasApuntes28 de Marzo de 2023
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ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI
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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA FÍSICA.
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA FÍSICA EN EDUCACION SECUNDARIA
P R E S E N T A
EDUARDO ISMAEL AGUSTÍN CAÑAS
A S E S O R
MTRA: MARIA ANTONIETA YOUNG VÁSQUEZ
CUAUTITLÁN IZCALLI, MÉX., JULIO DE 2022
DESCRIPCION DEL DOCUMENTO TEMATICA A INVESTIGAR:
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Favorecer el aprendizaje de la Física en un grupo de Segundo Grado de Secundaria a partir de estrategias basadas en la Divulgación Científica que se retomaran para la construcción del Portafolio Digital.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Dar cuenta de las competencias desarrolladas durante la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Física en Educación Secundaria (LEYAFES) a través del Portafolio Digital.
• Diseñar estrategias basadas en la Divulgación Científica para el Aprendizaje de la Física en Educación Secundaria.
• Evaluar las competencias profesionales aplicadas en el desarrollo de la intervención docente durante sus prácticas profesionales.
INTENCION:
El presente portafolio tiene como intención recuperar el Trayecto formativo de Optativas de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Física en Educación Secundaria (LEYAFES),en la materia de Divulgación de la Física, para ello se presentan una serie de evidencias que permiten reflexionar y dar cuenta del nivel de desempeño alcanzado sobre las competencias que se pretenden desarrollar con este mismo.
HISTORICIDAD DE LA TEMATICA:
Se entiende como competencia al desempeño que resulta de la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de sus capacidades y experiencias que realiza un individuo en un contexto específico, para resolver un problema o situación que se le presente en los distintos ámbitos de su vivir (SEP,2017). En este momento es imprescindible la elaboración del presente documento para poder tener un desarrollo académico y profesional consolidando mis competencias para así fortalecerlas, desenvolverlas, conocer más mis aptitudes y actitudes, ponerme a prueba, además que es un tema que me cautiva y es posible trabajarlo frente a grupo.
Genéricas | Profesionales | Disciplinares |
Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo. | Utiliza conocimientos de la Física y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a las características y contextos de las y los estudiantes, a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes. | Demuestra comprensión profunda de los conceptos y principios físicos fundamentales al plantear, analizar, resolver problemas y evaluar sus soluciones y procesos. |
Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal. | Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes de la Física, considerando el contexto y las características de las y los estudiantes para lograr aprendizajes significativos. | Construye y compara modelos mentales y científicos, identificando sus elementos esenciales y dominios de validez, como base para la comprensión de los fenómenos físicos. |
Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo. | Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque formativo para analizar su práctica profesional. | Utiliza representaciones múltiples para explicar conceptos, procesos, ideas, procedimientos y métodos del ámbito de la Física. |
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de manera crítica. | Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos e inclusivos para propiciar el desarrollo integral de las y los estudiantes. | Diseña y selecciona experimentos como base para la construcción conceptual de la Física. |
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos. | Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de las y los estudiantes. | Representa e interpreta situaciones del ámbito de la Física utilizando las matemáticas como herramienta y lenguaje formal. |
Actúa con valores y principios cívicos, éticos y legales, inherentes a su responsabilidad social y su labor profesional, con una perspectiva intercultural y humanista. |
Tabla 1.- Competencias del Plan de estudios 2018 LEyAF..
Las competencias que darán cuenta en la construcción del Portafolio Digital son:
Genéricas | Profesionales | Disciplinares |
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de manera crítica. | Utiliza conocimientos de la Física y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a las características y contextos de las y los estudiantes, a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes. | Utiliza representaciones múltiples para explicar conceptos, procesos, ideas, procedimientos y métodos del ámbito de la Física. |
Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos. | Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes de la Física, considerando el contexto y las características de las y los estudiantes para lograr aprendizajes significativos. | Construye y compara modelos mentales y científicos, identificando sus elementos esenciales y dominios de validez, como base para la comprensión de los fenómenos físicos. |
Tabla 2.- Competencias a trabajar en el Portafolio de Evidencias. Plan de estudios 2018 LEyAF.
JUSTIFICACION:
El portafolio de Evidencias puede definirse como “Una colección de distintos tipos de productos seleccionados por la relevancia que tuvieron con respecto al proceso de aprendizaje, por lo que muestran los principales logros y aspectos a mejorar en el desarrollo y la trayectoria profesional de quien lo realiza” (SEP, 2014, p. 19).
Según Hernández et. al. (2006, p. 51) “la justificación de la investigación indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones” menciona la importancia y porque es necesario el estudio. Como docentes y miembros del sistema educativo actual tenemos como fin fomentar el desarrollo de facultades y potenciales del alumnado tanto de manera física, social y cognitiva de forma igualitaria.
Uno de los principales obstáculos para la ciencia, o el aprendizaje de ella, se origina en la forma en que se imparte la instrucción en la educación básica, generalmente la enseñanza de la Ciencia y de la Física se hace a partir de un discurso por parte del docente que pocas veces pone al alumno como un actor activo, donde en su mayoría pocas veces en las escuelas se entra a laboratorio (ya sea por no tener las condiciones favorables en el mismo, por conductas disruptivas, o simplemente por la ignorancia del docente en el uso de los instrumentos de laboratorio), y pocas veces se da una utilidad al aprendizaje adquirido en las clases de ciencias.
La Divulgación Científica tiene como fin hacer llegar contenido de carácter científico dirigido a un público no especializado con el fin de lograr un aprendizaje, para ello hace uso de estrategias multidisciplinares para hacer el conocimiento más asequible e interesante hacia el público en general. La Divulgación en México tiene un área de crecimiento potencialmente grande en México, si bien es cierto que tenemos divulgadores científicos reconocidos, es bien sabido que no todo el público los conoce, o no han tenido la oportunidad siquiera de escuchar su nombre en el contexto que se desenvuelven. El poco conocimiento de esta, por parte de la gran mayoría de la sociedad ha generado un desinterés por la ciencia, siendo exclusiva de unos cuantos. La Divulgación Científica en el aula nos permitirá poner en movimiento los aprendizajes obtenidos por parte de alumnado, permitiendo que compartan con sus pares y con la comunidad estos aprendizajes, creando espacios donde puedan expresarse de manera libre con el fin de generar aprendizajes significativos.
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