Análisis de trabajo colaborativo entre docentes

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Análisis de trabajo colaborativo entre docentes

La colaboración constituye una forma de interacción directa entre mínimo dos docentes, para que trabajen y tomen decisiones dirigidas al logro de un objetivo en común. Una buena forma de realizar trabajo compartido entre los docentes es desarrollar la docencia compartida, un tipo de organización en la que dos docentes trabajan en conjunto con una misma clase, es decir, que en el aula existirá un profesor de la materia y un profesor de apoyo.

Para el desarrollo de estos trabajos colaborativos, los docentes de la escuela Chequén de la Peña, compartieron y elaboraron entre ellos nuevos materiales de enseñanza, discutieron planificaciones, así como metodologías de trabajo y estrategias efectivas, ofreciéndose apoyo mutuo frente a cualquier dificultad; dicha práctica a su vez ayudo a nuestra escuela a establecer líneas de interdisciplinariedad, porque el paso de un docente, exponiendo estrategias efectivas en el aula, facilita el aporte de sugerencias entre las áreas.

En estas reuniones colaborativas se generaron diferentes interacciones y puntos de vista para desarrollar  y que exista un verdadero trabajo colaborativo en el aula, tales condiciones son:

• Las tareas y finalidades en conjunto deben claras y  asumidas de la misma manera por ambos docentes, estas a su vez deben estar relacionadas con las propias necesidades de los profesionales.
• Los docentes también deben tener disposición a interactuar y a asumir los compromisos, además deben establecerse estructuras básicas que permitan dinamizar el trabajo colaborativo entre ambos docentes, basándose en la planificación, y enfocados en el Indicador de Logro a evaluar.
• Las funciones que realiza cada uno deben quedar bien definidas, tomando en cuenta la organización del aula y generando así varios modelos de colaboración en los distintos momentos de una clase, de la misma manera se estableció el tiempo de coordinación, que les permitió ajustar el modelo de colaboración enfocándose a las necesidades de los estudiantes.

Se realizaron reuniones por niveles para afianzar y reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas, creando redes de intercambio de estrategias y metodologías efectivas para las diferentes realidades e intereses de los estudiantes, articulando cada nivel de curso con su progresión para el próximo año. Mediante esta modalidad, los docentes pudieron profundizar colaborativamente en el mejoramiento de aspectos específicos del trabajo en aula.

Este trabajo colaborativo  ayudó en lo siguiente:

• Aumento las probabilidades de encontrar soluciones frente a los desafíos del aula.
• Generó cohesión y sinergia en el equipo docente.
• Incremento el capital social y genero altas expectativas en la comunidad educativa.
• Optimizo el uso del tiempo y de los recursos.

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