El trabajo entre docente regular y maestro USAER

Objetivo del proyecto:

El trabajo entre docente regular y maestro USAER

Población objetivo que atiende:

5 docentes regulares

Justificación de la problemática:

Que los docentes establezcan relaciones para favorecer el trabajo.

Dimensión socioemocional:

Colaboración, Autoconocimiento y Empatía

Número total de sesiones:

3

Materiales:

Proyecto, computadora, ficha de trabajo,

Sesión 1:

Objetivo específico:

Que los docentes reconozcan las emociones que utilizan en sus aulas y con sus compañeros

Habilidad específica a atender:

Secuencial

Tiempo de la sesión:

30 minutos

Espacio:

Escuela

Fecha de atención:

28 de Octubre del 2019

#

Indicadores de logro a atender

Descripción de la actividad para atender cada indicador

Estrategia de evaluación

Características de la evidencia

Recursos

Que los docentes conozcan sus emociones.

Explicar en qué consiste este programa y sus beneficios por medio de una presentación.

Por medio de preguntas de acuerdo al tema.

Que los docentes contesten ciertas preguntas de acuerdo al tema.

Proyector y computadora

R=realizado, EP=En Proceso, NR=No Realizado.

Realizar la actividad de qué emociones empleo en mi trabajo y con mis compañeros, posteriormente que expongan sus trabajos ante los demás docentes.

Que realicen el llenado de una ficha de trabajo.

Realizarán el producto de mis emociones.

Ficha de trabajo.

Sesión 2:

Objetivo específico:

Que los docentes USAER-regulares creen situaciones de empatía

Habilidad específica a atender:

Focalizado

Tiempo de la sesión:

30 minutos

Espacio:

Escuela

Fecha de atención:

30 de Octubre del 2019

#

Indicadores de logro a atender

Descripción de la actividad para atender cada indicador

Estrategia de evaluación

Características de la evidencia

Recursos

R=realizado, EP=En Proceso, NR=No Realizado.

En una urna que tendrán los nombres de todos los docentes previamente puestos, sacarán los maestros un papelito y al que le toque le realizará una carta, que posteriormente leerán en plenaria.

Realicen la carta a sus compañeros y la expongan.

Se tomará una fotografía a la carta que se le realizará al maestro USAER.

Hoja de papel, colores, plumas, etc.

Sesión 3:

Objetivo específico:

Que los docentes regulares creen platicas relacionadas a diferentes temas con el maestro USAER

Habilidad específica a atender:

Explicito

Tiempo de la sesión:

30 minutos

Espacio:

Escuela

Fecha de atención:

01 de Noviembre del 2019

#

Indicadores de logro a atender

Descripción de la actividad para atender cada indicador

Estrategia de evaluación

Características de la evidencia

Recursos

Los niveles de logro para atender serán: SL=Se Logró, F=Faltó, NS= No se logró

Por medio de una convivencia a la hora del receso escolar se buscará que los docentes regulares y de USAER establezcan una comunicación asertiva.

Se evaluará por medio de los temas de comunicación que se den durante la convivencia.

Se tomará como características de la evidencia la convivencia que surja entre docentes, además de que se tomará como evidencia una lista de cotejo sobre la convivencia.

Comida y bebida.

PRIMER DÍA

#

ACCIÓN

AVANCES

DIFICULTADES

1

Explicar en qué consiste este programa y sus beneficios por medio de una presentación.

Fue muy enriquecedor ya que los maestros se mostraron interesados y participativos durante la presentación.

El tiempo que se me otorgó para las actividades, ya que fue mínimo, pero por cuestiones de la escuela no se podía dar más tiempo.

2

Realizar la actividad de qué emociones empleo en mi trabajo y con mis compañeros, posteriormente que expongan sus trabajos ante los demás docentes.

Esta actividad representó mucho ya que los docentes reunidos en equipos no fueron con sus afinidades, sino que con los que trabajaron expusieron emociones de lo que vivían a diario con sus compañeros docentes regulares y USAER, además expresaron lo que viven con sus alumnos.

SEGUNDO DÍA

#

ACCIÓN

AVANCES

DIFICULTADES

1

En una urna que tendrán los nombres de todos los docentes previamente puestos, sacarán los maestros un papelito y al que le toque le realizará una carta, que posteriormente leerán en plenaria.

Fue significativa está actividad debido a que varios docentes por sus diferencias no se hablaban y al tocarse escribir la carta se pedían perdón y sobre todo se paraban abrazarse, lo que hizo que al final de la actividad me dieran las gracias por la actividad y por despertar en ellos sentimientos favorables.

El tiempo que se me otorgó para las actividades, ya que fue mínimo, pero por cuestiones de la escuela no se podía dar más tiempo.