Clasificación de las barreras para el aprendizaje y la participación

Documento de análisis

Conceptualización de BAP

Clasificación de las BAP

Descríbelas

Estrategia Nacional de Educación Inclusiva

Las BAP, no hacen referencia a las características individuales de los alumnos, sino a la inadecuada respuesta o carencia de estrategias implementadas para el logro de los objetivos educativos, así como al pobre acompañamiento de dichas estrategias de materiales adecuados, lo que impide el ejercicio del derecho a una educación de calidad, afectando tanto la trayectoria

escolar y el proyecto de vida de las personas como a la sociedad en su conjunto.  

Estructurales

Son las barreras más comunes, y las más complicadas de superar, ya que son las que se dan a partir de lo social, lo económico y lo cultural, como lo es las actividades excluyentes normalizadas, la falta de recursos y la falta de sensibilidad ante las necesidades de infraestructura adecuada.

Normativas

Son las barreras que derivan de leyes, ordenamientos lineamientos,

disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que impiden, omiten,

invisibilisan o desprotegen condiciones, en lugar de permitir el efectivo derecho a la

educación en su sentido más amplio.

Didácticas

Son las que se dan particularmente en el entorno escolar, se refieren a todas las “buenas practicas” que por desconocimiento de las particularidades de cada caso, no se atienden de la forma mas pertinente. Como estrategias de enseñanza, materiales inadecuados, mal manejo de información.

Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica

El término BAP se adopta en lugar de “necesidades educativas especiales” para

hacer referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumna o

alumno. Se considera que las BAP surgen de la interacción entre los estudiantes

y los contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las

circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.

Actitudinales

Como su nombre lo dice, son aquellas relacionadas con la actitud de rechazo, segregación,

 exclusión o las actitudes

sobreprotec-

toras de los

actores que

interactúan con el alumno

(maestros de

Educación regular o especial,

Compañeros de grupo, madres y padres de

familia, entre

otros).

Pedagógicas

Tienen en común que la concepción que tienen los

educadores sobre sus acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje

no

correspon-

den al ritmo

ni al estilo

de aprendizaje

del alumnado.

Organización

Las barreras de este tipo hacen referencia al orden

y estabilidad en las rutinas de trabajo, la aplicación de las normas y

la distribución del espacio y mobiliario.