Clasificación de las barreras para el aprendizaje y la participación
cintycinTarea2 de Junio de 2023
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Clasificación de la Barreras para el aprendizaje (BAP)
Documento de análisis | Conceptualización de BAP | Clasificación de las BAP Descríbelas | ||
Estrategia Nacional de Educación Inclusiva | Las BAP, no hacen referencia a las características individuales de los alumnos, sino a la inadecuada respuesta o carencia de estrategias implementadas para el logro de los objetivos educativos, así como al pobre acompañamiento de dichas estrategias de materiales adecuados, lo que impide el ejercicio del derecho a una educación de calidad, afectando tanto la trayectoria escolar y el proyecto de vida de las personas como a la sociedad en su conjunto. | Estructurales Son las barreras más comunes, y las más complicadas de superar, ya que son las que se dan a partir de lo social, lo económico y lo cultural, como lo es las actividades excluyentes normalizadas, la falta de recursos y la falta de sensibilidad ante las necesidades de infraestructura adecuada. | Normativas Son las barreras que derivan de leyes, ordenamientos lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que impiden, omiten, invisibilisan o desprotegen condiciones, en lugar de permitir el efectivo derecho a la educación en su sentido más amplio. | Didácticas Son las que se dan particularmente en el entorno escolar, se refieren a todas las “buenas practicas” que por desconocimiento de las particularidades de cada caso, no se atienden de la forma mas pertinente. Como estrategias de enseñanza, materiales inadecuados, mal manejo de información. |
Estrategia de equidad e inclusión en la educación básica | El término BAP se adopta en lugar de “necesidades educativas especiales” para hacer referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumna o alumno. Se considera que las BAP surgen de la interacción entre los estudiantes y los contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas. | Actitudinales Como su nombre lo dice, son aquellas relacionadas con la actitud de rechazo, segregación, exclusión o las actitudes sobreprotec- toras de los actores que interactúan con el alumno (maestros de Educación regular o especial, Compañeros de grupo, madres y padres de familia, entre otros). | Pedagógicas Tienen en común que la concepción que tienen los educadores sobre sus acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje no correspon- den al ritmo ni al estilo de aprendizaje del alumnado. | Organización Las barreras de este tipo hacen referencia al orden y estabilidad en las rutinas de trabajo, la aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario. |
Reflexiona y argumenta:
1.- ¿Existe una conectividad o semejanza en la clasificación de las BAP en ambos documentos? Considero que coinciden en la visión de orden contextual, ambas afirman que las limitaciones a las que se enfrentan los alumnos, más allá de una condición individual, tienen que ver con factores externos de diversas índoles. En la ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA se habla de barreras estructurales, normativas y pedagógicas, mientras que en la ESTRATEGIA DE EQUIDAD E INCLUSIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA se habla de barreras actitudinales, pedagógicas y de organización, creo que la estrategia nacional de educación inclusiva explica desde una visión macro, es decir, mientras en esta se habla de barreras de orden geocultural, economico y social dentro de las barreras estructurales, en la estrategia de equidad e inclusión se habla de barreras actitudinales, lo que podemos observar como un todo y no como conceptos distintos, es decir de lo macro a lo regional, una creencia, una ideología, una religión o un sistema nos marca la pauta para generar o eliminar dichas barreras. En cuanto a las barreras Didácticas mencionadas dentro de la ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA, el concepto de Barreras Pedagogicas, explica casi en su totalidad a las Barreras Didácticas y de Organización de la ESTRATEGIA DE EQUIDAD, ya que tienen que ver con las limitaciones dentro de las planeaciones, de los contenidos, de la no pertinencia de las acciones, de la gestión, del conocimiento a profundidad de cada uno de los casos que se presentan en la comunidad educativa, así como del trabajo colaborativo entre todos los actores de la misma. En cuanto a las barreras normativas de la ESTRATEGIA NACIONAL, entiendo que son la columna vertebral del tema de inclusión, sin embargo, falta mucha legislación al respecto, ya que además de los documentos legislativos, el tema de inclusión se debe acompañar de presupuesto público pertinente, así mismo observo que el tema presupuestal no está incluido en la ESTRATEGIA DE EQUIDAD, es decir, esta última esta pensada en los centros escolares, mientras que la ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA, va dirigida a todos los actores de la sociedad, pero ambas tienen un gran objetivo común. Mejorar las condiciones de los NNA y A de este grupo vulnerable.
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