Comunicación verbal y no verbal en la práctica educativa andragógica

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA (UNEFA)

EXTENSIÒN UNIVERSITARIA

DIPLOMADO EN FORMACION DOCENTE MULTIMODAL

ENSAYO

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA ANDRAGOGICA

Autor: MSc. Ing., Omar Asciclo Soto

Facilitadora: Dra. Gudila Carrero

San Cristóbal, 17 de Abril de 2023

     Para abordar el tema de estudio sobre la comunicación verbal y no verbal en la práctica educativa andragógica, es menester aproximarnos a lo que significa  Andragogía llamada también educación de adultos como un método muy particular que todo maestro que enseña o desea enseñar a los jóvenes adultos deben formarse y capacitarse  al igual que los maestros de niños, niñas y adolescentes se capacitan en pedagogía, a tal efecto, Adam, F., (1970); define la Andragogía cómo la  “Ciencia y arte de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo psicobiológico en función de su vida cultural, ergológica y social”. En esta conceptualizaciòn se sientan las bases para las transformaciones de los actos   educativos, llamados tambièn encuentros educativos, en lo referente, a los roles tanto del facilitador andragógo cómo del participante donde ese proceso de enseñanza y aprendizaje debe ir más allá de ser un simple receptor y/o repetidor de conocimientos.

     Del contexto expuesto, se puede asumir  a la Andragogía cómo una propuesta metodológica que coloca al alcance de los actores principales, al docente facilitador y al participante adulto, un enfoque constructivista, paradigmático, con fundamentos teóricos, principios y modelos, especialmente la visión prospectiva de Adam, F.,  (1987), donde postula a la formación de un nuevo ser humano, comprendiendo al sujeto desde sus componentes humanos, como sujeto psicológico, emocional, intelectual, profesional, familiar, biológico y social

    A la par de la Andragogía, nos encontramos  con  la  práctica educativa y la entendemos como  aquellas acciones a través de las cuales se forma un ser humano y que no solo están circunscritas al aula de clase, sino que trasciende  e impactan a la comunidad y a la afectividad de los seres humanos que se involucran en el acto educativo y en nuestro caso, el acto educativo andragògico

    Por ello, el eje transversal que orienta el proceso de enseñanza – aprendizaje lo configura el docente como mediador del aprendizaje de los alumnos, ya que es el que genera los escenarios en el aula para que se desarrollen experiencias significativas de aprendizaje. El docente mediador asume el reto de enseñar y lo fundamental es la dimensión humana y de allí, el aspecto afectivo, ya que el acto educativo se da desde lo más profundo de la naturaleza humana

    De acuerdo a lo expuesto, creemos firmemente que para lograr un aprendizaje significativo uno de los elementos fundamentales es el mensaje del docente mediador en la práctica educativa, por lo que, el docente mediador debe adquirir una competencia, habilidad y destreza comunicativa vital para comunicarse con los estudiantes  en un mismo nivel horizontal y de participaciòn, ya que el docente es quien debe tener el control en el aula y sobre lo que dice y cómo lo dice, a menudo existe una interacción o reacciòn de los alumnos adultos quienes quieren aportar sus experiencias, ya sea una expresión verbal o no verbal, gestos, miradas, preguntas, reacciones, entre otras manifestaciones.

    El medio de intercambio por el cual se lleva a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje es el discurso utilizado en clases por el docente, basado en el lenguaje, su intencionalidad y sus múltiples factores que los enriquecen o entorpecen en algunas situaciones, ya que de una u otra manera predispone al alumno a recibir el mensaje o los contenidos de una forma determinada que lo marca como sujeto.

    Es indudable que todo proceso educativo involucra un discurso educativo donde se refleja la forma de ser del educador facilitador, entonces, es necesario enfatizar en principios como: respeto, armonia, convivencia y afecto, solo de esta manera se podrá recuperar el valor de la verdadera y constructiva  comunicación. Se trata de ir a la par con el lenguaje, ya que somos seres lingüísticos por naturaleza. Es urgente reformular el lenguaje del discurso educativo y adaptarlo al contexto educacional, para promover un cambio de conducta en los estudiantes, por lo que se require reflexionar profundamente sobre el lenguaje educativo.

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