Informe sobre resultado de la evaluación diagnóstica 4°A
Enviado por BAHR • 13 de Marzo de 2023 • Tareas • 886 Palabras (4 Páginas) • 53 Visitas
ESCUELA PRIMARIA DRUSO ALFONSO ESCALANTE PETRA”
INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4°A
MTRA.BLANCA AZUCENA HERNÁNDEZ RAMÍREZ
II. GRADO , ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS,COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
GRADO Y GRUPO | N° DE ESTUDIANTES MATRICULADOS | AREA EVALUADA | N° DE ESTUDIANTES QUE RINDIERON LA PRUEBA | N° DE ESTUDIANTES QUE NO RINDIERON LA PRUEBA |
4° “A” | 18 | MATEMATICA | 16 | 2 |
LECTURA | 16 | 2 | ||
ESCRITURA | 16 | 2 | ||
TOTAL | 18 | 16 | 2 |
EL GRUPO DE CUARTO GRADO ESTA CONFORMADO POR 18 ALUMNOS DE CUALES 7 SON NIÑAS Y 11 NIÑOS, SE CARACTERIZA POR SER UN GRUPO MUY PARTICIPATIVO Y ALEGRE. EL GRUPO NO PRESENTA PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA, SOLO UN ALUMNO ( MARVIN) A TENIDO ALGUNOS COMPORTAMIENTOS INADECUADOS EN LA HORA DEL RECREO.
EN CUANTO A LECTURA EL 100% DE LOS ALUMNOS ESTAN EN NIVEL ALFABETICOS, PERO NO TODOS TINEN ALCANZADO EL NIVEL DE FLUIDEZ LECTORA QUE TENDRÍAN QUE TENER SEGÚN AL GRADO CORRESPONDIENTE.
TABLA DE FLUIDEZ LECTORA DEL MES DE SEPTIEMBRE[pic 1]
III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA
CAPACIDADES | RESULTADOS CUANTITAVOS | RESULTADOS CUALITATIVOS. |
Obtiene información del texto escrito. | EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado | |
Infiere e interpreta información del texto . | EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado | |
Reflexiona y evalua la forma, el contenido y el contexto del texto | 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado |
IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA
COMPETENCIA EVALUADA | RESULTADOS CUANTITATIVOS. | RESULTADOS CUALITATIVOS. |
Resuelve problema de cantidad | EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado | EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas. |
Resuelve problema de regularidad equivalencia y cambio | EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado | EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas |
Resuelve problemas de forma movimiento y localización. | EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado | EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas
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Resuelve problemas de gestión datos e incertidumbre | EJEMPLO 36% se encuentra en el nivel inicio 54 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso” 10 % se encuentran en el nivel logrado | EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas |
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