La Granja del Tío Juan
Enviado por zulluz • 4 de Junio de 2023 • Tareas • 4.854 Palabras (20 Páginas) • 58 Visitas
La Granja del Tío Juan [pic 1][pic 2][pic 3] | |||||
Jardín de Niños: | Grado y Grupo: | Maestra: | |||
Campo de Formación Académica. | PENSAMIENTO MATEMATICO | Organizador Curricular 1 | Organizador Curricular 2 | ||
Aprendizaje Esperado. |
| Número, algebra y Variación. | Numero | ||
APRENDIZAJES ESPERADOS | Organizador Curricular 1 | Organizador Curricular 2 | |||
Se desarrolla de manera integral | Campos de Formación académica. | Expiración y Comprensión del Mundo natural Y Social. |
• Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza. | Mundo Natural | Exploración de la naturaleza |
Propósito general: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números | |||||
Tiempo: 2 semanas. | Fecha de inicio: | Fecha de término: | |||
Recursos: | Anexos del alumno, Anexos del Maestro, tijeras, Resistol, colores, cartón. | ||||
ACTIVIDADES | |||||
SESION 1. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO. Comenzaremos la sesión generando un dialogo en torno al siguiente cuestionamiento ¿Que animales viven en la granja? Y enlistaremos en el pizarrón sus respuestas. Reproduciremos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=ApyVg9RrpXM Y les pediremos que pongan atención en los animales que se van mencionando en la canción. DESARROLLO Una vez concluida la canción, los cuestionaremos en torno al nombre de los animales que se mencionan dentro de ella, ¿Cuáles de ellos no habíamos registrado en nuestra lista? Y los integraremos a nuestra lista. Los invitaremos a realizar una maqueta de la granja del tío juan para ello utilizaremos el material incluido en el anexo 1 del material para el alumno, los cuales deberán de colorear y pegarlos sobre un cartón para poder. CIERRE Para concluir la jornada de trabajo los invitaremos a realizar una visita a la granja del tío juan para conocer más a los animales que viven en ella, y le pediremos que imagen que para llegar a ella tendremos que caminar ¿Quieren saber cuántos pasos tenemos que dar? Les proporcionaremos el anexo 2 incluido en el material para el alumno y les pediremos cuenten y enumeren los pasos que tendríamos que dar, ello nos servirá como evidencia conocer su rango y escritura convencional de los numero del 1 al 30. Tarea. En revistas, libros o periódicos busca y recorta imágenes de animales que vivan en la granja | Actividad 1. Explique al alumno que el día de hoy comenzara a trabajar con un tema diferente y realícele el siguiente cuestionamiento ¿Sabes que animales viven en la granja? Y pídale que con sus propios recursos gráficos realice en su cuaderno una lista con los nombres de los animales que viven en la granja. Reproduciremos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=ApyVg9RrpXM Y les pediremos que pongan atención en los animales que se van mencionando en la canción. Actividad 2. Invítelo a escuchar la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=ApyVg9RrpXM Y pídale que pongan atención en los animales que se van mencionando una vez concluida la canción, cuestiónelo en torno a los nombre de los animales que se mencionan dentro de ella y que no había registrado en su cuaderno para que los integre en su lista.¿? Y los integraremos a nuestra lista. a realizar una maqueta de la granja del tío juan para ello utilizaremos el material incluido en el anexo 1 del material para el docente, los cuales deberán de colorear y pegarlos sobre un cartón para poder. Actividad 3 Invítelo a realizar una maqueta de la granja del tío juan para ello utilizarán los materiales incluidos en el anexo 1 del material para el alumno, los cuales deberán de colorear y pegarlos sobre un cartón para poder. Actividad 4 Solicite al alumno que imagine que realizara una visita a la granja del tío juan para conocer más a los animales que viven en ella, y para llegar tiene que caminar, para saber cuántos pasos tiene que dar deberá de contar y enumerar las suelas de los zapatos incluido en el anexo 2 del material para el alumno es importante que permita que realice la actividad por si solo pues nos servirá como evidencia para conocer su rango y escritura convencional de los numero del 1 al 30. | ||||
SESION 2. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO. Les comentaremos a los alumnos que en la granja del tío juan han nacido nuevos animalitos y los invitaremos vamos a descubrir cuáles y cuantos animalitos nacieron y les realizaremos el siguiente cuestionamiento ¿saben cómo nacen los animales ¿todos los animales nacen igual? ¿Saben cuáles son los animales vivíparos y cuáles son los ovíparos? Escucharemos sus respuestas y les otorgaremos el tiempo suficiente para expresar sus ideas. DESARROLLO. Para ampliar sus conocimientos previos proyectaremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=9yiUkMDCHas una vez concluido nos apoyaremos del material incluido en el anexo 1 del material para el maestro el cual ya habremos recortado y enmicado previamente en un primer momento pegaremos sobre el pizarrón las imágenes de los animales ovíparos y sobre cada animalito uno de los huevitos ,la intención de la actividad es de que junto con los alumnos vayamos descubriendo cuales de los animales que hay en la granja del tio Juan son animales ovíparos y nacen del huevo, en la siguiente imagen se ejemplifica la actividad
[pic 4] CIERRE. Para favorecer la adquision de la cardinalidad e identificar sus posibilidades de rango de conteo y escritura convencional de los números les, proporcionaremos el anexo 3 incluido en el material para el alumno en el que deberán de contar cuantos animales hay dentro de cada huevo y registrar el resultado en el espacio correspondiente. animales vivíparos y ovíparos TAREA. En el huevito incluido en el anexo 4 del material para el alumno recorta y pega animales ovíparos no importa que no sean animales de la granja. | Actividad 1. Comente al alumno que en la granja del tío juan han nacido nuevos animalitos e invítelo a descubrir cuáles y cuantos animalitos nacieron, y realícele las siguientes preguntas ¿sabes cómo nacen los animales? ¿todos los animales nacen igual? ¿Sabes cuáles son los animales vivíparos y cuáles son los ovíparos? Escuche sus respuestas, es importante que le otorgue el tiempo suficiente para expresar sus ideas. Actividad 2. Para ampliar sus conocimientos previos proyecte el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=9yiUkMDCHas. Recorte y si es posible enmique el material didáctico incluido en el anexo 1 del material para el maestro sobre una pared coloque las imágenes de los animales ovíparos y sobre cada animalito uno de los huevitos, la intención de la actividad es de que el alumno vaya descubriendo cuales de los animales que hay en la granja del tío Juan son animales ovíparos y nacen del huevo, en la siguiente imagen se ejemplifica la actividad [pic 5]
Actividad 3. La intención de esta actividad es que la maestra cuente con elementos para identificar las posibilidades de rango de conteo y escritura convencional de los números de su hijo por ello es importante que permita que la realice por sí solo, proporciónele el anexo 3 incluido en el material para el alumno y solicítele que cuente cuantos animales hay dentro de cada huevo y registre el resultado en el espacio correspondiente de animales vivíparos y ovíparos Actividad 4.
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SESION 3. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO Generaremos un dialogo con los alumnos en torno al contenido del video que vimos el día de ayer ¿Recuerda que además de animales ovíparos que son los que nacen del huevo, también hay animales vivíparos? ¿Recuerdan como nacen los animales vivíparos? Si es necesario les recordaremos y explicaremos que son aquellos que nacen de su mamá. DESARROLLO Nos apoyaremos del material del anexo 2 incluido en el material para el docente y realizaremos una actividad muy parecida a la del día de ayer pero ahora con los animales vivíparos para ello colocaremos las sombras de los animales vivíparos y por medio de la participación directa iremos solicitando a los alumnos que nos ayuden a ir colocando dentro del vientre de cada sombra al bebé animalito, en la siguiente imagen se ejemplifica la actividad. [pic 6] CIERRE Para finalizar la jornada de trabajo proporcionaremos de manera individual el anexo 5 incluido en el material para el alumno en el que deberán de contar cuantos bebés tiene cada animalito dentro de su vientre y colocar el numero correcto dentro del espacio correspondiente. TAREA. En el anexo 6 del material para el alumno recorta y pega animales vivíparos no importa que no sean animales de la granja. | Actividad. Generaremos un dialogo con el alumno en torno al contenido del video que vio el día de ayer ¿Recuerdas que además de animales ovíparos que son los que nacen del huevo, también hay animales vivíparos? ¿Recuerdas como nacen los animales vivíparos? Si es necesario les recuérdele y explíquele que los animales vivíparos son aquellos que nacen de su mamá. Actividad 2. Apóyese del material del anexo 2 incluido en el material para el docente para realizar la siguiente actividad la cual será muy parecida a la del día de ayer pero ahora con los animales vivíparos para ello pegue las sombras de los animales vivíparos sobre la pared o bien puede colocarlas sobre la mesa y solicite al alumno que coloque dentro del vientre de cada sombra al bebé animalito, en la siguiente imagen se ejemplifica la actividad. [pic 7] Actividad 3. Proporcione de manera individual el anexo 5 incluido en el material para el alumno y solicítele que cuente cuantos bebés tiene cada animalito dentro de su vientre y colocar el numero correcto dentro del espacio correspondiente. Actividad 4. Proporcione al alumno el anexo 6 del material para el alumno recorta y pega animales vivíparos no importa que no sean animales de la granja. | ||||
SESION 4. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO. Proporcionaremos cada uno de los alumnos una de las imágenes de los animales incluidos en el anexo 1 y 2 del material para el docente, en el pizarrón dibujaremos una línea para dividirlo, en uno de los lados escribiremos animales ovíparos y animales vivíparos, y solicitaremos a los alumnos que por turnos vayan pasando a colocar el animal que les toco en el espacio que le corresponde según sea ovíparo o vivíparo. DESARROLLO De manera individual proporcionaremos a los alumnos el anexo 7 del material para el alumno, en el que deberán de colorear cada uno de los animalitos de la granja, recortarlos y clasificarlos según la forma en la que nace. CIERRE. Para finalizar la jornada de trabajo solicitaremos a los alumnos que en su cuaderno realicen un dibujo de un animal ovíparo y uno vivíparo. TAREA. Investiga un poco más sobre alguno de los dos animales que dibujaste en tu cuaderno, ¿Cómo nacen? ¿Cuanto tiempo tarda en nacer? En un cuarto de cartulina prepara un cartel que te ayude a explicarle a tus compañeros lo que investigaste. | Actividad 1. Proporcione al alumno imágenes de los animales incluidos en el anexo 1 y 2 del material para el docente, que utilizaron en las sesiones anteriores, divida un cartón o cartulina en dos partes, en un lado con plumón escriba como título animales ovíparos y en el otro animal vivíparo, pídale al alumno que coloque los animales según corresponda, tome una fotografía de la actividad y envié a la maestra como evidencia del trabajo realizado. Actividad 2. Proporcione al alumno anexo 7 del material para el alumno, en el que deberá de colorear cada uno de los animalitos de la granja, recortarlos y clasificarlos según la forma en la que nace. Actividad 3 Solicite al alumno que en su cuaderno realice un dibujo de un animal ovíparo y uno vivíparo. Actividad 4. Realicen una Investigación más profunda sobre l alguno de los dos animales que dibujo en su cuaderno, ¿Cómo nace? ¿Cuánto tiempo tarda en nacer? En un cuarto de cartulina prepara un cartel que te ayude a explicarle a tus compañeros lo que investigaste, realiza un video de tu exposición y envíalo a tu maestra para que lo comparta con el resto del grupo, | ||||
SESION 5. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO Ahora que ya conocemos la manera en como nacen los animales de la granja, vamos a descubrir cuantos animalitos nacieron en la granja del Tío Juan, vamos a comenzar por contar los pollitos que nacieron. DESARROLLO
Les preguntaremos a los alumnos si el pollito es un animal ovíparo o vivíparo y por que Decirles que la gallina que vive en la granja del tío Juan ha puesto huevos y de cada uno de ellos nacerá los pollitos ¿Cuantos pollitos nacieron? Vamos a descubrirlo Con apoyo del anexo 2 del material para el docente les pediremos ayuda a los niños para contar cuantos huevos ha puesto la gallina para ello colocaremos en el pizarrón la gallina, y dividiremos entre los alumnos los 20 huevitos colocaremos debajo de las gallinas los huevos que ha puesto siguiendo el orden de la serie numérico, con ello estaremos favoreciendo el orden estable CIERRE. De manera individual les proporcionaremos el anexo el anexo 8 del material para el alumno en el que deberán de enumerar los huevos que ha puesto la gallina Para finalizar la sesión Reproduciremos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o y la cantaremos con los alumnos. Tarea. En tu cuaderno escribe los números del 1 al 20. Tarea para papás. Recortar y enmicar la imagen del cerdito bocón incluido en el anexo 10 del material para el alumno y pagarlo sobre un vaso desechable antes de pegarlo deberán de recortarle la boca para que quede el vacío.
| Actividad 1 Explique al alumno que ahora que ya conoce la manera en cómo nacen los animalitos que hay en la granja del Tío Juan ahora tiene que descubrir cuantos animalitos de cada uno han nacido, y comenzaran descubriendo cuantos pollitos han nacido. Actividad 2. Pregúntele si el pollito es un animal ovíparo o vivíparo y por qué, explíquele que la gallina que vive en la granja del tío Juan ha puesto huevos y de cada uno de ellos nacerá los pollitos ¿Cuantos pollitos nacieron? E invítelo a descubrirlo para ello proporciónele el material incluido en el anexo 2 del material para el docente y solicítelo que los cuente y ordene respetando el orden de la serie numérica, una vez que los haya ordenado tome una fotografía y envié a la maestra. Actividad 3. Proporciónele el anexo el anexo 8 del material para el alumno en el que deberá de enumerar los huevos que ha puesto la gallina para finalizar la sesión Reproduciremos la siguiente canción Actividad 4. Reproduzca la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o pídale que la escuche y la cante. Actividad 5. En tu cuaderno escribe los números del 1 al 20. Tarea para papás. Recortar y enmicar la imagen del cerdito bocón incluido en el anexo 10 del material para el alumno y pegarlo sobre un vaso desechable antes de pegarlo deberán de recortarle la boca para que quede el vacío | ||||
SESION 6. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO El día de hoy nos toca contar los cerditos que nacieron , para ello les recordaremos que el cerdo es un animal vivíparo por que nace de su mamá pero cuantos cerditos han nacido en la granja del tío Juan, utilizando los cerditos incluidos en el anexo 3 del material del docente pegaremos en sobre el pizarrón la cantidad total de cerditos y formularemos al grupo los siguientes problemas matemáticos, Mamá cerdita acaba de tener esta cantidad de cerditos ¿Cuántos cerditos tuvo ¿ y de manera grupal realizaremos el conteo, y continuaremos planteando los siguientes cuestionamientos.
DESARROLLO. Los bebes cerditos tienen hambre como la manzana es su fruta preferida papá cerdito ha comprado manzanas para darles de comer e invitaremos a los alumnos a jugar a darles de comer a los cerditos para ello utilizaremos el cerdito bocón que los padres de familia nos habrán ayudado a elaborarlo para alimentar al cerditos escribiremos el pizarrón algún número de entre el 1 y el 20 y será la cantidad de manzanas que los alumnos tendrán que darle a su cerdito, nos daremos el tiempo de verificar que le hayan dado la cantidad correcta, podemos ir planteando problemas que impliquen quitar, agregar e igualar. Tales como primero se comió 3 manzanas y después 2 mas ¿Cuantas comió en total? Etc. CIERRE De manera individual se les proporcionara el anexo 9 del material para el alumno en donde deberán de colorear los cerditos contar cuantos hay dentro del corral y enumerarlos. Tarea. | Actividad 1. Explique al alumno que el día de hoy le toca contar los cerditos que nacieron, para ello recuérdele que el cerdo es un animal vivíparo por que nace de su mamá, pero ¿cuantos cerditos han nacido en la granja del tío Juan? Facilítele los cerditos incluidos en el anexo 3 del material del docente y plántele los siguientes problemas para que los resuelva al grupo los siguientes problemas matemáticos, Mamá cerdita acaba de tener esta cantidad de cerditos ¿Cuántos cerditos tuvo ¿y de manera grupal realizaremos el conteo, y continuaremos planteando los siguientes cuestionamientos.
Actividad 2. Los bebes cerditos tienen hambre, como la manzana es su fruta preferida papá cerdito ha comprado manzanas para darles de comer. Invite al alumno a jugar a darles de comer a los cerditos para ello utiliza el cerdito bocón el día de ayer usted elaboro para alimentar al cerdito en una hoja de su cuaderno escriba algún número de entre el 1 y el 20 y será la cantidad de manzanas que el alumno tendrá que darle a su cerdito, verifique que le haya dado la cantidad correcta, plantéele los siguientes problemas y ayúdele a escribirlos en su cuaderno y registrar sus respuestas ¿Cuantas comió en total? Bebé cerdito se comió dos manzanas por la mañana y tres por la noche, ¿Cuantas manzanas comió en total? Papa cerdito le dio 6 manzanas al bebe cerdito y solo se comió 3 ¿Cuantas manzanas le sobraron? Bebe cerdito se comió 5 manzanas ¿Cuantas le faltan para comerse en total 8 manzanas? Actividad 3. Proporciónele el anexo 9 del material para el alumno en donde deberán de colorear los cerditos contar cuantos hay dentro del corral y enumerarlos. | ||||
SESION 7. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO. El día de hoy conoceremos a bingo el perro que vive en la granja del tío Juan para ello les proyectaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=rjygs1QLS_Y ¿Cómo se llamaba el perro que vivía en la granja? ¿Como nacen los perros ¿¿son animales ovíparos o vivíparos? DESARROLLO ¿Quién de ustedes tiene un perro como mascota? ¿Como se llama? les proyectaremos el siguiente cuento https://www.youtube.com/watch?v=TFGmzdkhg6g ¿Cómo se llama el perrito de la historia? ¿A que juega pablo con bob? ¿Cuáles son los cuidados que requiere un perro? CIERRE Les proporcionaremos de manera individual el Anexo 10 incluido en el material para el alumno en el que deberán de colorear la cantidad de huesitos que indica en número escrito. Tarea.
Recorta y pega en tu cuaderno de manera ordenada los huesos incluidos en el anexo 12 del material para el alumno. | Actividad 1. Explique al alumno que el día de hoy conoceremos a bingo el perro que vive en la granja del tío Juan para ello les proyéctele el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=rjygs1QLS_Y y al finalizar de observarlo pregúntele ¿Cómo se llamaba el perro que vivía en la granja? ¿Como nacen los perros ¿¿son animales ovíparos o vivíparos? Actividad 2. Proyéctele el siguiente cuento https://www.youtube.com/watch?v=TFGmzdkhg6g ¿Cómo se llama el perrito de la historia? ¿A que juega pablo con bob? ¿Cuáles son los cuidados que requiere un perro? Actividad 3. Proporciónele el Anexo 10 incluido en el material para el alumno en el que deberán de colorear la cantidad de huesitos que indica en número escrito. Actividad 4. Solicite al alumno que en su cuaderno que recorte y pegue de manera ordenada los huesos incluidos en el anexo 12 del material para el alumno. | ||||
SESION 8. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INICIO
Para comenzar la sesión reproduciremos la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=eNLjdPI9zdE La vaca es un animal ovíparo o vivíparo, la vaca Lola que vive en la granja acaba de tener bebés DESARROLLO Para descubrir cuantos hijos becerros tiene la vaca Lola les plantearemos el siguiente problema. En total tuvo 7 becerritos, pero ya tenía 5 mas ¿Cuantos becerritos tiene en total? Dibújalos en tu cuaderno. CIERRE Para finalizar la sesión les proporcionaremos el anexo 12 del material del alumno en el que deberán colorear la vaca siguiendo las instrucciones | ACTIVIDAD 1. Reproduzca la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=eNLjdPI9zdE La vaca es un animal ovíparo o vivíparo, la vaca Lola que vive en la granja acaba de tener bebés ¿Cuantos bebés tuvo? Vamos a descubrirlo. ACTIVIDAD 2. Para descubrir cuantos hijos becerros tiene la vaca Lola plantee al alumno el siguiente problema. En total tuvo 7 becerritos, pero ya tenía 5 mas ¿Cuantos becerritos tiene en total? Pídale que los dibuje Dibújalos en su cuaderno. Actividad 3. proporcionaremos el anexo 13 del material del alumno en el que deberán colorear la vaca siguiendo las instrucciones | ||||
SESION 9. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INCIO El día de hoy explicaremos a los alumnos el uso de la ordinalidad de los números, comentándoles que los números también nos sirven para otorgarles un lugar a los objetos, por ejemplo, cuando se realiza una competencia y debemos otorgarles un lugar de acuerdo a los resultados, el ganador ocupara el primer lugar, y los demás ocuparan, el segundo, tercero, cuarto etc. Dependiendo del número de participantes. Y los invitaremos a jugar la competencia de caballos. ,
DESARROLLO En la granja del tío juan los animales han organizado una carrera de caballos en la que participaron 3 caballos para ello utilizáremos e l material incluido en el anexo 14 del material para el alumno y el dado incluido en el anexo 4 del material para el docente, Jugaremos a la carrera de caballos, para ello lanzaremos 3 veces el dado, les solicitamos que recorten y coloquen cada uno de los caballos al inicio de cada recta numérica, Lanzamos el dado para que avance el primer caballo, si el dado cae dos el caballo avanza dos espacios en la recta numérica, lanzamos nuevamente el dado para que avance el segundo caballo y de la misma manera para que avance el tercero, y repetimos lo mismo hasta sumar tres rondas. Al finalizar las tres rondas le solicitamos que peguen a cada uno de los caballos en el número hasta el que llegaron. CIERRE Para concluir pediremos a los alumnos que sobre la estrella de caballo escriban el lugar en el que quedo cada uno, ejemplificaremos en el pizarrón como deberán de escribirlo finalmente realizaremos un ejercicio de análisis de datos a partir de las siguientes preguntas ¿De qué color es el caballo que avanzo más? ¿De qué color es el que avanzo menos? ¿Cuantos espacios hay de diferencia entre el caballo que quedo en segundo lugar y el que quedo en tercero?
Tarea. Juega la carrera de caballos con algún familiar, para ello sobre el piso de tu casa dibujen las casillas del 1 al 20, sigan las mismas instrucciones del juego que realizamos en clase | Actividad 1. Explique al alumno que los números también nos sirven para otorgarles un lugar a los objetos, por ejemplo, cuando se realiza una competencia y debemos otorgarles un lugar de acuerdo a los resultados, el ganador ocupara el primer lugar, y los demás ocuparan, el segundo, tercero, cuarto etc. Dependiendo del número de participantes. Y los invitaremos a jugar la competencia de caballos. Actividad 2 Coméntele que el día de hoy en la granja del tío juan los animales han organizado una carrera de caballos en la que participaron 3 caballos para ello utilizaran e l material incluido en el anexo 14 del material para el alumno y el dado incluido en el anexo 4 del material para el docente, Jugaremos a la carrera de caballos, les solicitamos que recorte y coloque cada uno de los caballos al inicio de cada recta numérica, Lanzamos el dado para que avance el primer caballo, si el dado cae dos el caballo avanza dos espacios en la recta numérica, lanzamos nuevamente el dado para que avance el segundo caballo y de la misma manera para que avance el tercero, y repetimos lo mismo hasta sumar tres rondas. Al finalizar las tres rondas le solicitamos que pegue a cada uno de los caballos en el número hasta el que llegaron. Actividad 3
Pídale que sobre sobre la estrella de caballo escriba el lugar en el que quedo cada uno, en una hoja enséñele como escribir e número , finalmente deberán de realizar un ejercicio de análisis de datos a partir de las siguientes preguntas ¿De qué color es el caballo que avanzo más? ¿De qué color es el que avanzo menos? ¿Cuántos espacios hay de diferencia entre el caballo que quedo en segundo lugar y el que quedo en tercero ¿ apóyelo registrando las preguntas y sus respuestas en su cuaderno. | ||||
SESION 10. | |||||
MODALIDAD PRESENCIAL | MODALIDAD DISTANCIA | ||||
INICIO. Es momento de evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos durante la situación didáctica, para ello comenzaremos la sesión generando un dialogo en torno a lo que hemos aprendido durante estos días ¿Recuerdan cuales son los animales ovíparos y cuáles son los vivíparos? DESARROLLO Proporcióneles la hoja de evaluación incluida en el anexo 15 incluido en el material para el alumno y les solicitaremos que con color rojo encierren los animales ovíparos y con color verde los vivíparos, cuenten y enumeren la cantidad de animales que hay CIERRE Para concluir se les realizaran las siguientes preguntas ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Cuál fue la actividad que más te gusto? ¿Cuál fue la que menos te gusto? | Actividad 1. Es momento de evaluar los conocimientos adquiridos durante la situación didáctica, para ello genere un dialogo en torno a lo que ha aprendido durante estos días ¿Recuerdas cuáles son los animales ovíparos y cuáles son los vivíparos? Registre sus respuestas en su cuaderno. Actividad 2. Proporciónele la hoja de evaluación incluida en el anexo 15 incluido en el material para el alumno y solicítele que con color rojo encierren los animales ovíparos y con color verde los vivíparos, y cuente y enumere la cantidad de animales de la granja. Actividad 3. Para concluir se les realizaran las siguientes preguntas ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Cuál fue la actividad que más te gusto? ¿Cuál fue la que menos te gusto? | ||||
EVALUACION. | |||||
Instrumento de evaluación. | Rubrica | Técnicas de evaluación | Observación Evidencias de trabajo | ||
RUBRICA DE EVALUACION | |||||
APRENDIZAJE ESPERADO.
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NOMBRE DEL ALUMNO | LOGRO ALCANZADO | ||||
Logra realizar el conteo total de una colección conformada por 20 elementos y a partir de ello establece estrategias propias de solución a los problemas planteados. | Logra realizar el conteo parcial de una colección conformada por 20 elementos, su rango de conteo se encuentra entre el 1 y 1 y el 15 y a partir de ello proponer algunas estrategias propias de solución a los problemas planteados | No logra realizar el conteo total de una colección conformada por 20 elementos, su rango de conteo se encuentra en un rango del 1 y el 10, muestra dificultad al resolver los problemas que se le plantean requiere la intervención de un adulto. | |||
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