Lean Thinking en la educación: Enseñanza con valor agregado

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Diciembre 2017 Vol.1 No.2 13-21

Lean Thinking en la educación: Enseñanza con valor agregado

HERNÁNDEZ-BRIONES, Alejandro†*

Universidad Tecnológica de Coahuila, Av. Industria Metalúrgica 2001, Parque Industrial, 25900 Ramos Arizpe, Coah.

Recibido 2 de Octubre, 2017; Aceptado 8 de Diciembre, 2017[pic 4]

Resumen

‘Lean Thinking’ o ‘Pensamiento esbelto’ es una metodología orientada al proceso de pensamiento administrativo, orientada a crear valor y reducir desperdicio (aquello que no crea valor) con el objetivo de reducir costos y mejorar la productividad, la eficiencia y la calidad. Aún cuando el ‘pensamiento esbelto’ fue creado para mejorar los procesos de manufactura de la industria automotriz, sus principios y conceptos aplican a todas las áreas de cualquier organización que provea productos o servicios. El Programa Educativo de TSU en Procesos Industriales en la Universidad Tecnológica de Coahuila tiene como visión “Ser un Programa Educativo reconocido por la calidad profesional y humana de sus egresados, con planes de estudio pertinentes, flexibles, diseñados bajo enfoques innovadores e integrales, certificados y acreditados por organismos nacionales referente por la calidad educativa tecnológica y la sólida vinculación con el sector empresarial”. Bajo esta premisa, el presente trabajo plantea la Implementacion de la metodologia Lean Thinking en la enseñanza para la mejora continua, donde la base de dicha estrategia es la medición de la situación actual y como se puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Si no mides no puedes mejorar. El objetivo a largo plazo es la mejora continua en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y esto solo es posible midiendo y analizando.

‘Lean Thinking’, valor, desperdicio, implementacion

Abstract

'Lean Thinking' is a methodology oriented at administrative thought process, focused on creating value and reduce waste (anything that does not create value) with the aim of reducing costs and improving productivity, efficiency and quality. Even though the Lean Thinking was created to improve the processes of manufacture of the automotive industry, its principles and concepts apply to all areas of any organization that provides products or services. The educational program of TSU en Procesos Industriales in the Universidad Tecnológica de Coahuila has vision "To be an educational program recognized by the professional and human quality of its graduates, with curricula relevant, flexible, designed under innovative approaches and comprehensive, certified and accredited by national agencies regarding the technological quality of education and the solid linkage with the business sector". Under this premise, this paper raises implementation of Lean Thinking methodology in teaching for continuous improvement, where the basis of this strategy is the measure of the current situation and how to improve the teaching-learning process. If you do not measure you can not improve. The long-term goal is the continuous improvement in the processes of teaching and learning, and this is only possible by measuring and analyzing.

‘Lean Thinking’, value, waste, implementation

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Citación: HERNÁNDEZ-BRIONES, Alejandro. Lean Thinking en la educación: Enseñanza con valor agregado. Revista de Didáctica Práctica 2017. 1-2:13-21[pic 6]

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† Investigador contribuyendo como primer autor.

*Correspondencia al Autor Correo Electrónico: ahbriones@utc.edu.mx

© ECORFAN-Perú        www.ecorfan.org/republicofperu

Diciembre 2017 Vol.1 No.2 13-21

Introducción

‘Lean’ es un sistema y filosofía de mejoramiento de procesos de manufactura y servicios basado en la eliminación de desperdicios y actividades que no agregan valor al proceso. Denominado TPS (Toyota Production Systems) o Lean Manufacturing, esta metodologia fué desarrollada por Taiichi Ohno en las décadas de los 50,60 y ‘0 en la compañía automovilística Toyota, teniendo como objetivo la mejora rápida y sostenida del sistema productivo, gracias a la eliminación de despilfarros. Es mucho más que un conjunto de técnicas, herramientas y metodologías orientadas a mejorar la productividad, optimizar los costos o reducir los tiempos de operacion. Es una actitud, una manera de ser y una manera distinta de enfocar y resolver los problemas.

Gemba en los equipos de trabajo

Gemba es el lugar de trabajo, en otras palabras, es el lugar donde pasan las cosas y se realiza el servicio o producto del cual estamos comprometidos a mejorar. El gemba viene de la frase en japonés ‘Gembutsu Gemba’ que significa ir a observar al piso las cosas tangibles o físicas. El Gemba inicia cuando el equipo de trabajo quiere resolver un problema o mejorar las condiciones en que se realiza un proceso, sin embargo, ya debe tener una colección de datos analizados. Es en este momento cuando el equipo, viendo los datos se da cuenta de los aspectos que se deben observar en el área de trabajo y generación sugerencias de mejora. En la educación, es importante conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y a la vez, buscar estrategias de enseñanza para aprovechar al máximo su potencial, haciendo buen uso del tiempo, eliminar esperas y realizar acciones significativas para la formación tanto académica como profesional del mismo.

Justificación

El ‘Pensamiento esbelto’ permite optimizar todos los recursos para producir productos y servicios de calidad de clase mundial en el momento y cantidades adecuadas, establecer un sistema de administración o de negocios eficiente y efectivo basado en la mejora continua de la posición competitiva actual; y eliminar, o por lo menos administrar las restricciones: reduciendo gastos de operación, inventarios y aumentando la salida en valor agregado.

Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes –habilidades, actitudes y valores - hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber ser, o el saber hacer y el saber propiamente, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer solo conocimientos o habilidades no significa ser competente.

El estudiante o participante en capacitación que aprende competencias más que conocimientos, se encuentra envuelto en un proceso constante de aprendizaje y para avanzar en su formación tanto académica como profesional debe demostrar su dominio en diferentes áreas. Estos modelos de aprendizaje están más orientado a los resultados, y logra un mayor rendimiento en las personas, independientemente de sus conocimientos previos.

El presente trabajo se encuadra en un Proyecto de investigacion sobre los procesos de enseñanza basada en competencias, y como, mediante la aplicacion de tecnicas de mejora efectiva en los procesos, se pueden obtener mejores resultados en la educacion.

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Problema

Fortalecer la atención y la formación integral del estudiante, la competitividad académica a través de la aplicación de la innovación educativa y reforzamiento del uso de tecnologías al proceso educativo, así como la mejora de los indicadores solo se podrá lograr al estimular la participación de los profesores en academias y cuerpos académicos, que estandaricen los procesos de enseñanza y a la vez, trabajen en la innovacion y búsqueda de alternativas de enseñanza significativa para enfrentar los retos que plantea el mundo actual.

Se plantea identificar que factores afectan en el proceso de enseñanza-aprendizaje no son significativos, o bien, no agregan valor al proceso educativo. Se busca determinar el mejor aprovechamiento de los recursos, la eliminación de tiempos no efectivos, y la implementación de herramientas de mejora continua en el salon de clases y laboratorios (Gemba). Es importante identificar los procesos donde existe un bajo aprovechamiento académico, que represente inconformidades, y ofrecer un metodo apropiado de enseñanza basado en el trabajo en equipo, el estudio de casos y un aprendizaje significativo basado en la solución de problemas. Todo mediante un Enfoque Gemba: “Cambio de mentalidad en toda la organización”.

Hipótesis

Al asistir al Gemba o áreas de trabajo, tales como aulas, talleres o laboratorios, se podrán identificar problemas en la implementación de los metodos de enseñanza tradicionales y proponer mejoras al realizar Actividades con valor agregado:

Transformar materiales e informacion en conocimientos que el estudiante pueda percibir de manera oportuna, trabajo que transforma el material o información para cumplir los requerimientos de los programas de estudio, considerando el estudiante al centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. A su vez, eliminando las Actividades sin valor agregado: consumo de recursos innecesario y que no contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje, tiempos de espera por maestros que llegan tarde, horas libres sin trabajo asignado, falta de material bibliográfico, entre otros. Los japoneses se refieren a las observaciones directas tomadas en el punto donde se ejecuta el trabajo de modo que las oportunidades puedan identificarse como Gemba.

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