Narracion empirica primaria

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BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

DIAGNÓSTICO Y PROBLEMATIZACIÓN DE LOS PORCESOS DE APRENDIZAJE

NARRATIVA EMPIRICA

ALUMNA

ROXANA MEDINA ZAVALA

Narración empírica

Maestrante: Roxana Medina Zavala

Competencias comunicativas a través de las practicas sociales de lenguaje

A través de mi labor docente en los últimos cuatro, casi cinco años de servicio por cumplir pude llegar a una conclusión de que el desarrollo de las competencias comunicativas resulta fundamental a lo largo de la educación básica, debido a que estas son la base de todo, son las habilidades de comunicarnos bien, de ser entendidos y entender a los demás, de saber estructurar este proceso para establecer las relaciones sociales con nuestros semejantes, donde se integran la correcta escucha, lectura, y expresión oral y escrita.

En la estancia escolar una estrategia para desarrollar estas habilidades con el alumnado puede ser la redacción de un cuento a partir del conocimiento de su estructura principalmente, esta historia puede ser llevada a cabo desde las vivencias o acontecimientos mas relevantes del alumnado, algo que haya dejado “huella” por llamarlo de cierta manera, en cualquier aspecto de su vida.

Se evalúa a través de una exposición al resto de compañeros de aula, los cuales a su vez pueden retroalimentar con preguntas u opiniones de lo que lograron comprender, emitir algunas ideas de solución de conflicto si la historia tratase de esos temas sin llegar a discriminar o faltar el respeto al expositor.

Como siguiente estrategia tomaré como base la descrita anteriormente, pero llevada a cabo durante la alfabetización inicial, se comienza colocando carteles al frente de todos con el inicio, desarrollo y desenlace de un cuento sencillo, esta actividad puede complementarse con gráficos que permitan a los pequeños comprender mejor la estructura y el relato, especialmente por aquellos que aun no concretan el nivel alfabético de lectoescritura.

Después como manera de evaluación, con el apoyo del docente leer cada parte de la historia de manera desordenada, al igual que las imágenes para que los alumnos identifiquen la manera correcta en que se contaría la historia y ordenen la secuencia, lo cual es benéfico para el desarrollo cognitivo de los niños.

Los factores culturales y pedagógicos de las competencias comunicativas

Culturalmente

Es muy importante que, durante la alfabetización de cualquier individuo, especialmente en edades tempranas, tengan acceso a ambientes alfabetizadores, es decir, espacios adecuados para el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura del alumno. En casa, por lo general para promover el desarrollo de las competencias comunicativas se debe partir desde el reconocimiento de la imagen, el objeto, lo que se observa a su alrededor, llámese etiquetado de alimentos procesados, logotipos, marcas de electrodomésticos, en general identificar palabras completas asociadas a una imagen.

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