Planeacion 2do Primaria

PLAN DIDÁCTICO

Semana del 1 al 12 de noviembre

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Español

Bloque II Proyecto 1: “Registrar un proceso conocido” PP. 45-53 Ámbito: Estudio

Propósitos: Registrar el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

Secuencia de actividades: Aprendizajes esperados Recursos de apoyo:

1. Comentar sobre el desarrollo de una planta:

¿cómo crecen las plantas?

¿Han visto el cambio de semilla a planta?

¿Cambian de tamaño? ¿Qué otros cambios tienen?

Realizar el proceso de germinación

Registrar el proceso durante toda la semana

Realizar el dibujo de la germinación

Ordena el proceso de germinación (copias)

Resumir el proceso de germinación

2. Comentar el desarrollo de un ser vivo:

¿Cuáles son los cambios que experimentamos los seres vivos?

Leer el texto “La mariposa monarca”

Contestar y opinar p. 47 - Escribir un dato interesante p. 47

Buscar en el diccionario el significado de: Huevecillo, oruga, capullo, mariposa.

Dictado de palabras

Escribir que significa “El crecimiento de los seres vivos”

Investiga sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo

Elaborar un cartel explicando los cambios del crecimiento

Realizar la actividad p. 49

Organizar proceso de crecimiento de un ser vivo (copias)

Describir su crecimiento: antes, ahora y después

Contestar la actividad “producto final”

GRUPO:

• Completar y escribir palabras escritas con dígrafos (ch, ll, qu, rr, gu).

• Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.

• Organización de textos descriptivos, con ilustraciones y pie de imagen.

• Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.

• Verifica la escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas. Ordenar frases cortas escritas.

• Identificar frases descriptivas escritas que correspondan con una ilustración.

ESCUELA: Exposición de “Los carteles del crecimiento”

COMUNIDAD: Comentar con la familia que su crecimiento. frijol, algodón, alcohol y un frasco de vidrio o plástico.

Diccionario

Cartulina

Recursos gráficos: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.

Relación entre el texto y las ilustraciones.

PLAN DIDÁCTICO

Semana del 15 al 26 de noviembre

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Español

Bloque II Proyecto 2: “Reacomodar el texto de un cuento a partir de las imágenes” PP. 55-65 Ámbito: Literatura

Propósitos: Conocer la estructura de un cuento y correspondencia entre escritura y oralidad

Secuencia de actividades: Aprendizajes esperados Recursos de apoyo:

Leen un cuento.

• El docente lee en voz alta un cuento a los niños; los niños siguen la lectura y atienden a las ilustraciones conforme van leyendo el texto. El docente solicita a los alumnos que hagan predicciones sobre lo que va a suceder en la trama del cuento a partir de las ilustraciones, continúa la lectura y realiza el mismo ejercicio con las demás ilustraciones.

2. Organizan el texto a partir de las ilustraciones.

• El docente pone a la vista de los niños las ilustraciones del cuento conservando el mismo orden en que aparecen en el texto leído y proporciona los fragmentos del texto escrito del cuento en desorden para que los niños identifiquen qué fragmento escrito del cuento corresponde a cada ilustración.

• Discuten en equipo y argumentan las razones de su propuesta de acomodo. Toman turnos para hablar.

3. Verifican la reorganización del cuento con el texto original.

• El docente vuelve a leer en voz alta el cuento para que, de manera simultánea, los niños verifiquen los cuentos reorganizados con las ilustraciones.

4. Proponen nuevos finales para el cuento.

• Organizados en equipos, piensan en qué otro final podría tener el cuento trabajado.

• Toman turnos para escribir la nueva propuesta de final.

Asumen diferentes roles al escribir: el que dicta, el que escribe y el que revisa.

GRUPO:

• Identifica los eventos más importantes, personajes principales y la trama de un cuento.

• Identifica la secuencia de eventos en la trama de un cuento.

• Identifica la relación que guardan las ilustraciones con el texto de un cuento.

• Mejora su fluidez al leer independientemente.

ESCUELA: Publicar los textos en el periódico escolar

COMUNIDAD: leer en familia los cuentos e inventar finales distintos. Cuentos de la biblioteca del aula

diccionario.

Hojas.

PLAN DIDÁCTICO

Semana del 29 de noviembre al 10 de diciembre

Profesora: Diana Patricia García Martínez Grado: 2° Grupo: “A” Materia: Español

Bloque II Proyecto 3:“Dictar noticias para el periódico escolar sobre eventos de la comunidad” PP. 67-78 Ámbito: Participación comunitaria y familiar

Propósitos: Escribir noticias de la localidad utilizando la correcta correspondencia entre escritura y oralidad.

Secuencia de actividades: Aprendizajes esperados Recursos de apoyo:

Exploran periódicos.

• El docente proporciona a los niños periódicos locales para

• que los revisen y seleccionen noticias para leerlas en voz

• alta a lo largo de una semana.

Completan datos sobre sucesos escolares .

• De manera grupal recuerdan eventos escolares recientes: conmemoraciones, festivales, ceremonias, torneos, excursiones, etcétera.

• Seleccionan algún evento para escribir una noticia que se publicará en el periódico escolar.

• Los niños completan un formulario simple de datos (elaborado previamente por el docente) sobre el evento a reportar: qué sucedió, cuándo, quiénes participaron, cómo sucedió, por qué.

• Comparan y discuten sus respuestas y las complementan.

Dictan una noticia para el periódico escolar.

• A partir de los datos identificados, dictan al docente de manera colectiva la noticia.

• Con ayuda del docente leen progresivamente el texto logrado y lo modifican. El docente explicita sus decisiones al cortar párrafos, marcar puntos y emplear mayúsculas en su escritura.

Reescriben la versión final de la noticia.

• Con ayuda del docente, los niños se reparten las tareas de edición de la noticia: pasar algún párrafo del texto en limpio, ilustrar la noticia y escribir un pie de foto y el encabezado de la noticia.

• Previamente, los niños discuten cómo realizarán su tarea y emplean, con ayuda del docente, las noticias del periódico como modelo para su escritura.

Editan la noticia y la publican en el periódico escolar.

• El docente arma, frente al grupo, las diferentes partes de la noticia para poderla publicar en el periódico escolar.

GRUPO:

• Copiar y leer indicaciones y tareas del familiariza con las noticias periodísticas.

Conversa sobre el

acontecer diario de su

• comunidad.

• Respeta la ortografía convencional de las palabras escritas que copia de un modelo.

• Escucha a otros con atención y hace comentarios pertinentes a partir de la información que éstos le proporcionan.

• Verifica la escritura convencional de palabras con dígrafos (ch,ll, qu,rr,gu) o sílabas trabadas.

ESCUELA Y COMUNIDAD: Publicar el periódico escolar.

Periódicos

Formulario de datos.

Hojas blancas

NOMBRE FRECUENCIA DESCRIPCIÓN

Copiar y leer indicaciones y tareas del pizarrón, verificar que no falten letras o palabras en sus textos. El docente realiza la actividad con la frecuencia que el grupo lo requiera.

El docente escribe en el pizarrón encargos o tareas para que las realicen los alumnos en tiempo extraescolar. Emplea un formato sencillo y fijo en el que se indique la fecha, las instrucciones y los materiales requeridos. Utiliza frases cortas para dar indicaciones precisas y breves. Lee lo escrito en voz alta. Los niños copian las indicaciones en su cuaderno cuidando no omitir letras o palabras.

Completar y escribir palabras con dígrafos (ch, ll, qu, rr, gu).

Una vez por semana.

a) Letras justas: se proporciona a los niños la cantidad exacta de letras para que las acomoden para formar la palabra que se les indica.

b) Completar crucigramas: a partir de la ilustración de un objeto, los niños escriben el nombre correspondiente cuidando emplear tantas letras como se marcan en el crucigrama.

Ordenar frases escritas breves. Una vez por semana.

El docente presenta a los niños frases cuyas palabras están escritas en desorden para que ellos intenten acomodarlas y las frases cobren sentido.

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