Procesos de comunicación en la educación para la salud y la comunidad que es objeto de intervención
Enviado por crsr_zurdo • 3 de Octubre de 2023 • Tareas • 3.166 Palabras (13 Páginas) • 83 Visitas
Educación para la Salud[pic 1]
Unidad 2. Procesos de comunicación en la educación
para la salud y la comunidad que es objeto de intervención
Actividad Integradora 2
Nombre del alumno: Solis Rodriguez Cesar Ruben |
Grupo: 9718 |
Actividad integradora 2. Procesos de comunicación en la educación para la salud y la comunidad que es el objeto de intervención
Presentación:
La comunicación favorece el proceso de educación para la salud y su conocimiento ayuda al profesional de enfermería durante la acción educativa que ejercen en pro del bienestar común y los estilos de vida saludables mediante la educación.
Dejemos de pensar que la comunicación es compleja, y pensemos que es parte de interacciones sociales entre las personas y que, como personal de enfermería, a partir de los contenidos de los planes nacionales de salud, construimos significados ligados a los contextos que viven nuestros pacientes.
Objetivo de la actividad:
Que el estudiante analice el proceso de comunicación y la forma en la que participa en la educación para la salud, a fin de favorecer una mejor intervención educativa para generar estilos de vida saludables en el individuo, su familia y la comunidad.
Instrucciones:
- Consulta el material de lectura de la Unidad 2. Procesos de comunicación en la educación para la salud y la comunidad que es el objeto de intervención.
- Analiza las siguientes cuestiones; para ello, cita en estilo APA 7.ª edición
- ¿Cuál es la función que tiene el personal de enfermería en la educación de la población?
Dar a conocer al público los programas estratégicos de salud a partir de educación para la salud a los grupos comunitarios en él. mejoramiento de la salud, informando al público de los programas de salud específicos, promoviendo una vida sana, en la educación en salud de niños, adolescentes, adultos, mujeres y personas de la tercera edad, con la movilización de todos los recursos disponibles desde su comunidad (Choque, 2005).
- ¿Cuál es la importancia y la aplicación del Programa Sectorial de Salud 2020-2024 en temas de educación para la salud?
Contemplan las acciones relacionadas con la vigilancia sanitaria y epidemiológica orientadas a la previsión de emergencias o propagación de daños a la salud que podrían atenderse con acceso a información, asesoramiento, accesos a servicios integrados y estrategias que modifiquen los factores estructurales de riesgo, y así mitigar sus efectos. Acceso efectivo, gratuito y universal del servicio médico, mejora continua, capacidad y calidad operativa.
- ¿Cómo debe ser el proceso de comunicación para la salud enfermera-paciente? Fundamenta desde la promoción de la salud.
Debe poner en palabras más sencillas y coloquiales la importancia del autocuidado y las reglas para promover la salud, la comunicación debe ser como diálogo y no sólo como transmisión de información, estimular la construcción colectiva del cambio a través del involucramiento de todos los actores sociales (enfermería y pacientes), esto como una apuesta a prevenir enfermedades.
- ¿Cómo influyen los medios de comunicación colectiva en las personas en forma positiva y negativa?
La forma positiva es la transmisión es a través de un medio de comunicación masiva tiene la ventaja de tener una cobertura amplia, un acceso inmediato, con una comunicación directa y atractiva. La forma negativa es que a veces la información que se comparte no tiene bases científicas, desinforma a las personas, genera miedo y desconfianza.
- Desarrolla tus ideas en una tabla, las respuestas a esta pregunta: ¿Cómo puede influir la enfermería en estilos de vida saludables a través de los diferentes medios de la era digital, tales como Zoom, Microsoft Teams, Classroom, Instagram?
ZOOM | MICROSOFT TEAMS | CLASSROOM | ||
¡CÓMO INFLUYE ENFERMERÍA EN EL ESTILO DE VIDA SALUDABLE? | Exponiendo algún tema de concientización de llevar un estilo de vida saludable y las ventajas que tiene en nuestro cuerpo. | Dar clases, exposiciones, compartiendo carteles, videos o documentos que informen sobre los riesgos de no tener una vida saludable, los cambios que deberían de realizar para mejorar su condición de salud. | Dando clases y/o dejando tareas de investigación para informar sobre medidas preventivas de enfermedades. | Compartiendo mensajes o imágenes que informen sobre alimentación balanceada, vacunas, enfermedades prevenibles. |
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ESTILO APA7.ª EDICIÓN:
- Choque, R. (2005). Comunicación y promoción de la salud. Razón y Palabra. http://www. razonypalabra.org.mx/libros/libros/comyedusalud.pdf
- Coe, G (1998). Comunicación y promoción para la salud. Revista Latinoamericana de Comunicación.
- Fernández, C. F. (2013). La comunicación humana. UAM-Xochimilco.
- Rodríguez, S. C. (2018). Humanidades médicas. Rev Hum Med, 18(2). http://scielo.sld.cu/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202018000200384
- Solares, B. (1996). La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas: tres complejos temáticos. Revista de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 41(163). http://www. revistas.unam.mx/index.php/rmcpys/article/view/49649
- Describe, con ayuda de esta tabla, las características que debe tener el modelo de la comunicación en el contexto de enfermería:
¿Cuáles son los documentos en los que se basa enfermería para hacer una intervención de educación para la salud? | ¿Cuál es el mensaje? ¿Cuáles son las aportaciones que se deben hacer? | ¿A qué grupos va dirigido los diferentes mensajes de educación para la salud? | ¿Cuáles son los medios que se utilizan para enviar los mensajes? | ¿Cuáles son los efectos que se esperan en las diferentes intervenciones educativas en salud? |
Valoraciones: el valorar cada una de las personas y sus circunstancias y momentos que están pasando sobre su estado actual de salud. Encuestas: que ayuden a dimensionar la educación sobre el conocimiento o desconocimiento sobre la salud que refleja cada persona. Cuestionarios: hacer preguntas que fomenten a la población a tener un mejor conocimiento sobre la educación en la salud. | Prevención de accidentes, embarazos en adolescentes, enfermedades. Importancia de hacer sus chequeos médicos regulares, y programas de detección oportuna. Explicar la importancia de las medidas de prevención, como mitigar el daño, explicar las consecuencias de no seguir la educación para la salud. Prevención de accidentes, embarazos en adolescentes, enfermedades. Importancia de hacer sus chequeos médicos regulares, y programas de detección oportuna. | Madres. Mujeres. Embarazadas. Adolescentes. Niños. Adultos jóvenes. Adultos mayores. | Periódico mural, trípticos, platicas a la comunidad, folletos, comerciales en tv, infografías, anuncios por la radio, imágenes en redes sociales. | Que la comunidad cuide más su salud, participe en los programas de promoción de la salud, reducir el número de pacientes con enfermedades prevenibles reducir las secuelas de las enfermedades. |
¿Cómo puedes elegir el grupo al que te vas a dirigir? (Análisis de control) | ¿Qué tomas en cuenta al dar un mensaje? (Análisis de contenido) | ¿Cómo será tu discurso dependiendo del grupo? (Análisis de audiencias) | ¿Cuáles son los medios idóneos para dar temas de educación para la salud? (Análisis de medios) | ¿Qué es lo que esperas al término de la actividad? (Análisis de efectos) |
Por mayor población de ese grupo. Por prevalencia de la patología. Por semanas de promoción de salud. Los profesionales de enfermería tienen la responsabilidad de educar tanto a pacientes como a familiares, con la finalidad de obtener un estado óptimo de salud y logren el empoderamiento de la población. | El trasmitir un propósito, transmitir conocimientos que motiven y potencien el saber y el saber hacer, así como el desarrollo de conductas encaminadas a la conservación de la salud del individuo, la familia y la comunidad, para lograr estilos de vida saludables. Y donde se tengan en cuenta La edad, el nivel de estudios de la población, el nivel socioeconómico, el nivel de comprensión de las personas, el nivel de compromiso e interés en su salud. | En adultos mayores el discurso debe ser breve, conciso y con mucho apoyo visual. En adultos jóvenes dar información relevante, ejemplos y explicar la importancia de las consecuencias. En adolescentes y niños la explicación debe ser breve, con dinámicas que refuercen el conocimiento y apoyo visual/didáctico. | La comunicación y educación se vuelven, cada vez más, un binomio inseparable, por encima mismo de los propios medios, técnicas e instrumentos comunicativos empleados, y esto fortalece, enriquece y modifica, en forma consciente e informada, conocimientos, actitudes y/o comportamientos a favor de la salud. Pero también resulta obvio que ligado a dichos objetivos está la de formar opinión o influir en ella mediante la concienciación, sensibilización, movilización… Esto adquiere si cabe mayor importancia en la era de la tecnología de la información y comunicación. Debe aprovecharse esa accesibilidad universal e inmediata por parte de la población para que cale el mensaje de que la Promoción de la Salud debe ser un valor en la sociedad en general. Y de este modo, a través de una participación y consciente de la comunidad lograremos fomentar el autocuidado de la salud, de esta forma aprovechar todos los medios que se tengan a la mano para la facilitación del mismo como lo pueden ser los medios digitales, medios didácticos, mediante la experiencias compartidas (ejemplos). | Tener más herramientas y habilidades para lograr mayor éxito en los programas de educación para la salud. |
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