Programa analitico primaria
Enviado por Montse Reyes • 7 de Abril de 2023 • Documentos de Investigación • 614 Palabras (3 Páginas) • 326 Visitas
PROGRAMA ANALÍTICO
Fase: 5 | Grado: 5 y 6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
PROBLEMA QUE SE ATIENDE | En la escuela primaria Cuauhtémoc se ha detectado que los alumnos son responsables entorno a sus ambientes tirando constantemente basura en patios y aulas, por lo que se vuelve un problema de tipo social, afectando a cada uno de los integrantes de la comunidad escolar. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
EJES ARTICULADORES: | -Pensamiento crítico -Vida saludable | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Campo formativo: SABERES Y PENESAMIENTO CIENTIFICO | Contenido: Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, así como acciones orientadas a fortalecer estilos de vida saludable
| Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad de Taxco , México y el mundo, sus causas y consecuencias en la salud ambiental. Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud. Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común. Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes problemáticas medio ambientales. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Propuesta didáctica: *Investigar ¿Qué es un efecto invernadero? cuáles son las causas y consecuencias? *Hacer un cuadro comparativo sobre loa relación entre la alteración, contaminación del aire y el cambio climático? Y la prevención ante los problemas ambientales *Exposición sobre las soluciones para mejorar el medio ambiente METODOLOGÍA: Aprendizajes basado en indagación. STEAM como enfoque PRODUCTOS ENTREGABLES: Un invernadero EVALUACIÓN FORMATIVA: HETEROEVALUACIÓN. TÉCNICA: Desempeño de los alumnos INSTRUMENTO: Organizador gráfico PROPÓSITO: Evaluar si el alumno comprende que si la perdida de biodiversidad y los problemas ambientales de la comunidad son contrarios a los modos de vida saludable RETROALIMENTACIÓN: Comparar y socializar los resultados de los organizadores gráficos RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO COMUNITARIO
COEVALUACION: TÉCNICA: OBSERVACIÓN INSTRUMENTO: ESCALA DE ACTITUDES PROPÓSITO: Qué el alumno observe su propio desempeño dentro del equipo con la finalidad de descubrir si tiene actitudes favorables o desfavorables con respecto al trabajo colaborativo, a la integración del grupo y a la construcción de una comunidad de aprendizaje. RETROALIMENTACIÓN: Reflexionar sobre las ventajas de trabajar con otros para aprender, valorar la confrontación de opiniones y aportaciones para enriquecer los aprendizajes y ampliar nuestro repertorio de respuestas o soluciones ante los desafíos cotidianos. ESCALA DE ACTITUDES PARA EVALUAR EL TRABAJO EN EQUIPO
(T.A.) Totalmente de acuerdo, (P.A.) Parcialmente de acuerdo, (P.D.) Parcialmente en desacuerdo, (T.D.) Totalmente en desacuerdo. AUTOEVALUACIÓN TÉCNICA: ANALISIS DEL DESEMPEÑO INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO PROPÓSITO: Que el alumno realice un ejercicio de metacognición para reflexionar sobre sus propios aprendizajes RETROALIMENTACIÓN: *Lluvia de ideas grupal para llegar a con conclusiones generales
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