Programa analitico 5to

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

 (Elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la comunidad).

Contexto externo:  SITUACION COMUNITARIA

•        Los padres y madres de familia y/o tutores, carecen de un nivel adecuado de alfabetización o de preparación, lo que repercute en que puedan apoyar a sus hijos en la realización de investigaciones y tareas.

•        Padres, madres y/o tutores que son trabajadores, no brindan la atención adecuada para fomentar los hábitos de estudio en los estudiantes.

•        La comunidad no tiene un contexto que promueva la sana convivencia. Pues se viven diversos fenómenos sociales que impiden que los niños se desarrollen en un ambiente armónico.

Contexto interno:  SITUACIÓN ESCOLAR

•        De manera positiva el seguimiento de un Programa Escolar en donde se prioriza a las asignaturas de español y matemáticas, cuyas actividades se encuentran encaminadas a mejorar la situación que enfrentan los estudiantes a partir de diversas estrategias.

•        El grupo se compone de estudiantes con contextos familiares muy diversos puesto que provienen de comunidades distintas, 9 de ellos provienen de otra escuela y enfrentan un rezago académico profundo.

Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).

•        Profesionistas de la comunidad que apoyan en la asesoría al realizar investigaciones del saber comunitario. (1 ingeniero, 1 doctor, 4 maestras) de igual forma se cuentan con varios integrantes de la comunidad que se dedican a diferentes oficios (panaderos, jornaleros, agricultores, maestros albañiles…)

•        Cada vez más se da acceso a servicios educativos dentro y fuera de la comunidad.

•        Servicio de redes de biblioteca.

•        Internet comunitario.

•        Haciendas que forman parte de la ruta turística del vino.

•        Equipos deportivos con miembros de la comunidad. (dos padres de familia del 5º grado conformaron equipos mixtos de basebol)

 Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por grupo).

30 alumnos de los cuales 6 son mujeres y 24 hombres; oscilan entre los 9 y 10 años. Cada uno con necesidades educativas y afectivas muy diferentes.

Los resultados diagnósticos reprobatorios en relación al instrumento de MEJOREDU, en suma, de las tres asignaturas el grupo alcanza un 27.7% de aciertos, en donde los alumnos en mayor riesgo son en total 11.

Los resultados obtenidos en el diagnóstico en la prueba MEJOREDU se detecta que los estudiantes no localizan ni detectan información, originando que no puedan emitir juicios críticos. De igual forma en matemáticas el sentido numérico y pensamiento algebraico están muy por debajo de la media.

Asimismo, hay 8 alumnos que no dominan la lecto-escritura. En cuanto a la adquisición de los aprendizajes (estilos de aprendizaje) predomina mayoritariamente alumnos con canales de percepción visual y auditivo.

SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN

(Los contenidos del “Programa Sintético” que le corresponden a la fase educativa) ¿Qué contenidos nos permiten atender esos aprendizajes? 

• Comprensión y producción de textos explicativos.

 Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.

Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y funciones.

Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un texto descriptivo y uno explicativo.

Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación, libros de texto, reportes de investigación, para producir un texto explicativo sobre temas diversos y con propósitos particulares.

TERCER PLANO: CODISEÑO (Definir los CONTENIDOS o APRENDIZAJES PRIORITARIOS del CAMPO FORMATIVO que pudieran incorporarse según las necesidades y características comunitarias, escolar y sobre todo GRUPAL se encuentran o NO en los Programas Sintéticos. Se incluyen el o los EJES ARTICULADORES que permitan CONECTAR los contenidos con diferentes disciplinas.

 Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes

• Utilizar problemáticas locales relacionadas a las fechas sobresalientes del mes de marzo.
• ESPAÑOL:(APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS) elección de temas en coordinación de la vida de BENITO JUÁREZ. Artículos de divulgación científica.
• GEOGRAFÍA: (La migración) relación de causas y consecuencias de la migración ejemplo de Benito Juárez y su impacto en la vida nacional.
• HISTORIA:  (Línea del tiempo en la reforma) Biografía del Lic. Benito Juárez García
• EDUCACIÓN ARTÍSTICA:  participa en la organización del natalicio de Benito Juárez

Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos.

INTERCULTURALIDAD CRITICA

INCLUSION

PENSAMIENTO CRÍTICO

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad)

3 semanas (mes de marzo 2023)

Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica)

Diversificar técnicas de enseñanza: por ejemplo, lectura compartida, lectura guiada, círculos de discusión de literatura, instrucción individualizada. Se propone al docente reflexionar sobre estas técnicas y analizar el progreso que están o no teniendo los estudiantes.

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

Español INDICADORES

• Identifica el punto de vista del autor en un texto.
• Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.

Geografía

• Compara causas y consecuencias de la  migración en los continentes. Utiliza el ejemplo de la migración indígena de BENITO JUAREZ