Programa analitico grado: 4 °
Enviado por Mateo Hernandez • 2 de Marzo de 2023 • Tareas • 746 Palabras (3 Páginas) • 827 Visitas
PROGRAMA ANALITICO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “REDENCION CAMPESINA” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: 02 SECTOR: 01 GRADO: 4 ° GRUPO: “A”
PLAN DE ATENCIÓN DEL 9 DE ENERO AL 13 DE 2023
MAESTRO: JESUS ANTONIO
ESPAÑOL
CAMPO FORMATIVO | Lenguaje | |||||||||
CONTENIDOS | PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE | |||||||||
Narración de sucesos del pasado y del presente. |
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES | ||||||||||
SESIÓN 1 | ||||||||||
INICIO | Organizarán una rueda para cantar la canción “El Osito carpintero” Pedro Infante Platicarán de qué trata la canción y la historia de la misma. Comentaremos que pasó primero y que paso después. Comentarán entre todos si conocen alguna otra canción o historia de un carpintero. | |||||||||
DESARROLLO | Leerán un cuento elegido del libro de lecturas, pag 30. Realizarán en su cuaderno una tabla como la que se muestra a continuación
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CIERRE | Escribirán en su cuaderno y sus palabras la definición de “cuento” | |||||||||
SESIÓN 2 | ||||||||||
INICIO | Seleccionarán un cuento breve que tenga varios personajes. Libro de lecturas En voz alta leeré el cuento y representen lo que digo sobre el personaje con acciones. Por ejemplo “Pablo salió corriendo”, quien representa a Pablo, deberá salir corriendo del lugar. Concluiremos la lectura anotando los datos principales del cuento: Título, Autor, ¿De qué trata? Practicaremos con otros cuentos. | |||||||||
DESARROLLO | Analizara las relaciones causales (causa y consecuencia) y simultaneas entre los diversos acontecimientos del relato. Las imágenes también cuentan. Entenderán el rol que juega las ilustraciones en los cuentos. La relación de imagen texto de uno a varios cuentos de su libro de lecturas. | |||||||||
SESIÓN 3 | ||||||||||
INICIO | Recordaremos mediante una lluvia de ideas lo abordado la clase anterior. | |||||||||
DESARROLLO | Reflexionaremos en torno a las siguientes expresiones. ¡Me muero de hambre! ¡Voy volando! Rápido como un rayo. Comentaremos si en los cuentos que han visto hasta el momento han encontrado expresiones similares. Comentaremos ¿Qué expresiones encontraste? y ¿Cuáles te parecen divertidas o raras? | |||||||||
CIERRE | Reflexionaremos en torno a las siguientes preguntas ¿Por qué crees que los cuentos generan tantas sensaciones? | |||||||||
SESIÓN 4 | ||||||||||
INICIO | En grupo comentaremos lo siguiente: ¿Les gusta los cuentos? ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Sabías que hay bibliotecas para leer libros? | |||||||||
DESARROLLO | Con la ayuda de un libro de cuentos, buscarán un texto y lo leerán en grupo en voz alta. Comentar sobre lo siguiente: ¿Qué diferencias notaron al leer en voz baja y en voz alta? ¿En qué momento se puedes leer un cuento? Buscarán en el libro otro texto y comenten qué final le pondrían. | |||||||||
CIERRE | Realizarán una narración de cuentos. | |||||||||
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS | EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS | |||||||||
Textos informativos. Fichas de trabajo. Libro de español lecturas. Colores. Fichas de trabajo. Libro de cuentos. Cuaderno del alumno. | Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo y participación en clase. Realización de ejercicios complementarios. Análisis de contenido de textos informativos. Presentación de periódico mural. Fichas de trabajo. Representación de cuentos. | |||||||||
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES | ||||||||||
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