Pruebas de capacidad en educación, educación especial, servidores públicos

PRUEBAS DE CAPACIDAD EN EDUCACION, EDUCACION ESPECIAL, SERVIDORES PUBLICOS

     Las pruebas de Capacidad en Educación, educación especial y servidores públicos, tiene como finalidad evaluar la capacidad de aprendizaje, personalidad, motivacionales con que cuentan las personas de estos grupos.

    Las pruebas que se utilizan en educación son una herramienta para lograr aquellas metas sociales que se estiman importantes en un período en particular, casi siempre centrándose en el desarrollo de un ciudadano productivo y disponible para un empleo, es por esto que se estandarizan para evaluar el rendimiento, tanto nacional como internacional, esto permite realizar estimaciones y comparaciones sobre el grado de equidad del sistema educativo. Ejemplo de estas pruebas son: PISA desarrollada por la OCDE; Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora Ciencias (TIMSS siglas en ingles.

   Las evaluaciones de carácter macro se centran en la imagen global de los sistemas educativos, pero quedan fuera de su preocupación algunos grupos de alumnos, particularmente vulnerables a sufrir exclusión escolar. Estas pruebas suelen ser exclusivamente escritas y se centran únicamente en Lengua, matemáticas y Ciencias, sin contemplar otros aprendizajes esenciales coma educación para la ciudadanía, música, artes, deporte, habilidades de comunicación social y formación profesional.

     Las pruebas especiales se diseñaron inicialmente a principios del siglo XX para examinar inmigrantes que no hablaban inglés, personas con sordera e individuos con defecto de habla, personas que no podían leer pero que podían comprender el idioma hablado.

Ejemplo de prueba Escala de Internacional Leiter.

     Se debe mencionar que varios dispositivos importantes de evaluación no son pruebas. A partir de contexto del reconocimiento de los derechos de las personas con capacidades diferentes se desarrollaron una serie de normas sobre el desarrollo y aplicación de pruebas para poblaciones especiales

    La evaluación de los servidores públicos y personal de confianza, se hace mediante la aplicación de pruebas psicológicas orientadas a medir la aptitud, personalidad, inteligencia y características de los evaluados que permitan su ingreso o permanencia en las oficinas gubernamentales. Entre las mas comunes esta la prueba de Wartegge, que nos permite conocer la personalidad, los estados de ánimo, relaciones interpersonales, su visión ante el mundo y preferencias.

4.1 Trastornos de aprendizaje

      Los trastornos del aprendizaje son condiciones que afectan la forma en la que las personas adquieren, procesan, organizan y expresan la información. Estos trastornos no son un signo de baja inteligencia. Más bien, reflejan diferentes formas en que el cerebro procesa y entiende ciertos tipos de información. Algunos trastornos comunes del aprendizaje incluyen:

• Dislexia — Dificultad con la lectura
• Discalculia — Dificultad con las matemáticas
• Disgrafía — Dificultad para escribir
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Identificación de trastornos del aprendizaje

Reconocer los signos de un trastorno del aprendizaje es crucial para el desarrollo. Si bien cada trastorno tiene características específicas, hay señales de advertencia comunes para tener en cuenta:

• Dificultades académicas — Dificultades en la lectura, escritura, ortografía, matemáticas o comprensión que no están en línea con la edad o la capacidad intelectual del niño.
• Problemas de comportamiento — Hiperactividad, impulsividad o dificultades para seguir instrucciones y mantenerse enfocado.
• Desafíos de memoria — Dificultad para retener información, olvido o dificultades para organizar pensamientos.
• Mala coordinación — Dificultad con las habilidades motoras finas, como escribir a mano o usar tijeras.
• Dificultades emocionales y sociales — Baja autoestima, frustración, ansiedad, retraimiento o desafíos en las interacciones sociales.

Estos signos por sí solos no confirman un trastorno del aprendizaje, pero pueden indicar la necesidad de una evaluación adicional.

La evaluación mínima incluye una evaluación psicológica de funciones cognitivas (una prueba de CI) y una evaluación educativa de logro académico (una prueba estandarizada). Otras pruebas pueden evaluar las llamadas funciones de desarrollo neurológico (como el lenguaje, memoria, atención y destrezas motoras),

Principales escalas y test de valoración de los trastornos de aprendizaje

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