¿Qué fauna animal de mi comunidad conozco?

¿Qué fauna animal de mi comunidad conozco?

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo.

ASPECTO: El  Mundo Natural,

COMPETENCIAS:

• Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
• Obtiene y comparte Información a través de diversas formas de expresión oral.
• Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacía las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

ACTIVIDADES:

• Expresa que conoce sobre el tema (escribir en papel bond sobre la fauna animal) por medio del juego de la papa caliente.
• Investigar sobre la fauna animal de mi comunidad. (Libros del área de la Biblioteca).
• Observar, comparar y clasificar dibujos que trajeron de animales que viven en mi comunidad.
• Recolectar algunos insectos del área verde del Jardín.
• Observar los insectos y realizar alguna, clasificación y comparación con algunas laminas 0 libros del área de la biblioteca.
• Elaborar insecto con más a, plastilina.
• Jugar con la ruleta del conocimiento y nombrar algunas características del insecto o animal que les haya tocado.
• Escoger que insecto o animal decorar utilizando su creatividad y los diferentes materiales del área del grafico plástico.
• Presentar los dibujos a los padres de familia.
• Traer algunos insectos para observarlos con el microscopio.
• Escribir lo que cada niño y niña fue comentando sobre lo que observo.

 MATERIALES:

• Papel bond.
• Plumones.
• Libros relacionados con el tema.
• Masa, plastilina.
• Ruleta del conocimiento.
• Crayolas, pinturas de palo, acuarelas, plumones, papel crepe, papel china.
• Microscopio.

Situación didáctica
“Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar accidentes”

Competencia:
Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Campo formativo:
Desarrollo físico y salud

Aspecto:
Promoción de la salud

Tiempo estimado :
Dos semanas

Actividades:
•Diálogo con los niños sobre ¿Qué es la salud?, ¿Quién se ha enfermado?, ¿Adonde acuden cuando se enferman?, ¿Qué síntomas tienen?, Abordar de manera general sobre el virus de la influenza presentado los últimos días en nuestro país, ¿Qué saben sobre la influenza?, ¿Qué medidas necesitamos tomar para cuidarnos? Etc.
•Dialogar sobre ¿cómo se pueden prevenir enfermedades? y cuestionarlos sobre los riesgos para la salud ¿Qué hace que se enfermen?
•Hacer un cartel con las ideas principales y comentarios de los niños.
•Dar a conocer o reforzar cuales son las medidas básicas para prevenir la influenza.
•Jugar al memorama de la salud, con distintas imágenes relacionadas con este tema.
•Colorear las imágenes del memorama y pegarlos en lugares estratégicos del Jardín para que estén a la vista de los demás niños.
•Dramatizar una visita al doctor, integrando equipos donde unos niños sean parte de una familia que se enferma, otros los médicos, enfermeras y encargados de farmacia.
•Elaborar gorritos de enfermera y cubrebocas.
•Armar rompecabezas que contengan dibujos de promoción de la limpieza y salud.
•Pequeño diálogo sobre la importancia de lavarse las manos después de ir al baño y antes de comer.
•Cuidar de lavarse las manos al finalizar las tareas.
•Pequeño diálogo sobre cómo utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
•Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
•Diálogo sobre mantener limpio su vaso para el agua y evitar derramarla y desperdiciarla.
•Diálogo sobre el comportamiento adecuado en los juegos, para evitar accidentes.
•Investigar sobre cómo podemos lograr una alimentación balanceada e intercambiar información con sus compañeros.
•Establecer reglas de seguridad (utilizar los materiales y las distintas áreas del jardín de manera adecuada, evitar subirse a las mesas y sillas).
•Diálogo sobre la importancia de depositar la basura en el cesto.
•Entonar cantos “Pimpón”, “Las gotitas de agua”, entre otros.
•Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en su casa ¿Cuáles son?, ¿A que creen que se deban? ¿Qué les puede pasar? ¿A dónde deben acudir para que los atiendan? ¿Cómo se curan?, ¿Cómo los pueden evitar? ¿Qué sienten cuando les ocurre un accidente?.
•Anotas ideas principales en una lámina
•Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes con utilizando material sin riesgo para los niños, por ejemplo, cortarse, toques en los enchufes, atropellamiento, caídas etc.
•Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardín de Niños y buscar o comentar sobre posibles lugares donde pueden pasar accidentes y como se pueden evitar.
•Dejar tarea de investigación sobre ¿Cómo se deben cruzar las calles? – Preguntas a sus papás y hermanos-.
•Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea principales.
•Hacer cuestionamientos para reforzar la investigación: ¿Por donde debemos cruzar?, ¿Qué significan los colores del semáforo?, ¿Hacía donde debemos voltear?, ¿Qué señales vemos al cruzar la calle?, ¿Qué peligros corremos? Etc.
•Realizar distintas señales y jugar a los automovilistas, peatones y tránsitos, poniendo en práctica las medidas para cruzar una calle.
•Enseguida del juego, entablar conversación sobre si ¿les gustó la actividad?, ¿Se les hace fácil o difícil cruzar la calle?, ¿Qué aprendieron en la actividad?.

Materiales:

• Láminas de colores
• Plumones de colores
• Cinta
• Tela para hacer cubrebocas
• Resorte
• Hojas blancas
• Jabón y gel antibacterial
• Tijeras
• Cartón
• Cartulina
• Cartel con medidas de prevención
• Cajas de medicamento vacías y jeringas nuevas sin aguja (botiquín).
• Algodón
• Agua
• Semáforo de madera.
• Sillas o cartones

Actividades permanentes:
• Adivinanzas
• Trabalenguas
• Lectura de cuentos
• Juegos de mesa:
• Rompecabezas
• Memorama
• Lotería
• Dominó

• Autora: Profa. Gabriela Santana Bañuelos.
  Jardín de Niños "Prisciliano Sánchez"

Situación Didáctica: Aprendamos a convivir.

• Campo formativo: Lenguaje y comunicación
  Aspecto: Lenguaje oral.
  Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral..
  Estrategia didáctica: el ejercicio de la expresión oral.
  Situación didáctica.
  - Se preguntará a los niños si tienen amigos y que es lo que realizan con ellos, se les comentará lo importante que es compartir las cosas con sus amigos y con la demás personas.
  Posteriormente se les leerá un cuento llamado los tres amigos, este tratará de lo que puede pasar cuando uno de ellos no quiere compartir sus cosa, y les preguntaré a ellos si han pasado por la misma situación, qué han hecho para solucionarla, etc.
  - Se les explicará a los niños que se pondrá música y se pondrán a bailar, y al momento de apagarla ellos tendrán que ir a abrazar a algún compañero y decirle algo motivante, como "qué bonita camisa traes, tu cabello está muy bonito", etc. No sin antes haberles puesto un ejemplo concreto.
  Al terminar se le dará una hoja a cada niño y se le pedirá que realicen un dibujo de sus amigos y lo decoren a su gusto.
  - Para finalizar algunos niños nos expondrán su trabajo y nos contarán a cerca de lo que dibujaron y de algunas experiencias con sus amigos.

situación  didáctica: aprendiendo a prevenir.

campo: desarrollo físico y salud.

competencia: practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

actividades sugeridas:

• limpieza del aula con la ayuda de los niños.
• elaboración de jabón líquido para lavarse las manos.
• visita de un especialista en la materia.
• mesa redonda en donde los niños expondrán lo que saben de las enfermedades y las medidas de prevención que ellos conocen y han practicado.
• elaboración de carteles informativos y preventivos
• realizar un tríptico con la información aportada por los niños
• inspectores de higiene en casa y escuela. (coordinar comisiones).

de cada una de estas actividades se derivan otras tantas a través de las cuales se favorecen en el niño competencias de los campos de lenguaje y comunicación  y  pensamiento matemático tales como:

• utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
• expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
• obtiene y comparte información através de diversas formas de expresión oral.
• plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

CHICO CABEZA DE PASTO

COMPETENCIA:

• Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.

ACTIVIDADES:

• Investigar conocimientos previos de los niños, se les cuestionara si saben ¿Como nace el pasto? ¿Cuál es la semilla que se utiliza para que nazca? ¿Que cuidado necesita? ¿Donde lo sembraríamos, como se puede sembrar?
• Investigar en su libreta acerca de como nace el pasto.
• Con el juego del cartero hacer sus exposiciones y al final cuestionarlos si les gustaría que sembráramos pasto.
• Prestarles en pequeños grupos el material para que lo manipulen y exploren (medias de color delgadas, aserrín, semillas de alpiste, ligas, plato de unicel, regaderas con agua) comentar con los niños y las niñas si con este materiales gustaría hacer un chico cabeza de pasto, se les mostrara el procedimiento escrito y se les dará la consigna: leer un paso y hacer lo que se pide con el material.
• Decorar con diverso material su chico cabeza de pasta: ojos movibles, pompones de color, pintura inflable, pistola de silicón, silicón).
• Después de decorarlo lo colocaran en la charola de unicel y lo regaran.
• En su libreta registraran los pasos que seguimos para nuestro experimento,
• El chico cabeza de pasto se lo llevaran el fin de semana a su casa y explicaran que cuidado tendrán con el.  
• Con la dinámica de canasta de fruta jugaremos a elegir una fruta (manzana, piña, Sandia) y se repetirá asi sucesivamente, un niño en el centro del círculo dará la indicación "canasta revuelta" el niño o niña que quede parado se le cuestiona: ¿Que le paso al chico cabeza de pasto? Porque le habrá sucedido, porque algunos tienen pasto y otros no.
• Colocar algunos chicos cabeza de pasto en la sombra y otros en el sol e ir registrando los cambios en una cartulina.

TIEMPO DE EDUCACIÓN: 15 días aproximadamente.

RECURSOS: Libros, láminas sobre plantas, pasta, semillas, medias delgadas de colores, aserrín, alpiste, charola de unicel, regaderas con agua, ojos movibles, pompones de color, pintura inflable, pistola de silicón, silicón, libretas.

CÍRCULO DE SUGERENCIAS.

Campo: Lenguaje y comunicación.

Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Manifestación: Propone ideas y escucha las de los otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula.

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