Reflexiones sobre la calidad de la educación y sus referentes: en el caso de México

Reflexiones sobre la calidad de la educación y sus referentes: en el caso de México.

        Palabras claves:  calidad de la educación y evaluación de la calidad de la educación,

Las ideas más importantes rescatadas de los Autores Miranda Esquer (2012) han sido en torno a la definición de calidad educativa y cómo ésta es interpretada de diferentes maneras de acuerdo a la situación o contexto en que se encuentran. Así como la evaluación a gran escala, realizada con finalidad de medir la calidad educativa de las instituciones en nuestro país.

De acuerdo a la Unesco, la calidad educativa es definida como: “nivel alcanzado de los objetivos educativos”. Mientras que para la OCDE (2001) la define como aquella que: “Asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida adulta” (p. 59).

Después de estas afirmaciones mi opinión es que en la calidad educativa influye, principalmente el contexto en que se desempeña la labor educativa, teniendo presente las características de los alumnos, padres de familia, maestros y entorno social. Ya que no se puede tener la misma calidad educativa en una escuela que cuenta con la mejor tecnología existente y material didáctico que otras escuelas de medios rurales e indígenas que ni luz tienen. Por ello coincido en la opinión de Miranda Esquer (2012) que dice que cada actor social ubica la calidad desde su particular visión de la realidad.

Uno de los grandes problemas de la educación rescatados del texto es que ven la calidad educativa como sinónimo de eficiencia y eficacia, lo cual deteriora el terreno educativo, pues no toman en cuenta las características propias de cada uno de los planteles escolares y delegan la responsabilidad total a los docentes.

Así mismo se ve la educación como una empresa la cual debe satisfacer las necesidades de su cliente, pero la pregunta que hacen los autores Miranda Esquer (2012) ¿Quién es el cliente? ¿el alumno? ¿el padre de familia? ¿El profesor? ¿Los directivos escolares? o ¿Los políticos que operan el sistema educativo nacional? La respuesta dependerá de la postura y situación en que nos encontremos, siendo para unos lo mas importante los alumnos, pero en otro contexto los padres, etc.

Coincido totalmente con los autores al mencionar que el liderazgo en una escuela no debe ser solo del director o del supervisor, sino que este debe ser un liderazgo compartido, trabajado en equipo de manera colaborativa con un mismo fin y una meta en común a lograr, teniendo siempre al alumno y alumna el actor más importante de nuestra labor educativa.  

En cuestión de la medición de la calidad educativa opino que aun hace falta mucho por trabajar en ello, donde mi opinión es que las evaluaciones realizadas en la gran mayoría me atrevo a decir que solo etiqueta y pone un numero a los alumnos y escuelas, donde en realidad no se esta haciendo algo que favorezca los aprendizajes de los estudiantes. Asi como lo menciona Aboites et al., (2009) se ha puntualizado dónde están las deficiencias, pero no se ha dicho cómo superarlas. Esto sucede en cada uno de los exámenes.

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