Resúmen : Recomendaciones de Sanacore

Resumen : Recomendaciones de Sanacore

Según el documento “Lectura Correctiva y Remedial”, las recomendaciones de Sanacore están destinadas para estudiantes de niveles intermedios y avanzados; basándose en investigaciones sobre la metacognición y la lectura.

1.Es necesario enseñar a los estudiantes a generar preguntas a medida que leen y estudian, los alumnos pueden aprender a reconocer las ideas principales del párrafo e ir desarrollando nuevas preguntas con relación a la idea principal que a su vez reflejan nuevas preguntas en relación a conceptos planteados ( Anderson 1976 ) .

Los alumnos se ven beneficiados a medida que el profesor plantee las preguntas con respecto al párrafo presentado por primera vez para que posteriormente los estudiantes generen sus propias preguntas .

2.Se les enseñará a los estudiantes a crear preguntas específicas sobre una historia , esto según un esquema general de preguntas incluyendo características del personaje , metas , etc. ,todo esto con la finalidad de que el alumno comprenda la estructura y el contenido de la historia .Esto se realizará en el caso de textos narrativos muy complejos convirtiendo preguntas generales en específicas .Ejemplos de preguntas según Singan y Donlan :

● General : ¿Cuál es el personaje principal ?

● Pregunta especifica : ¿Quién se destacó más en la historia : el barbero o el cliente ?

3.Enseñarles a los estudiantes a resolver obstáculos o bloqueos en la comprensión a través del uso de pasajes simples que puedan decodificar , combinando preguntas sobre lo que requieren volver atrás y recordar el contenido anterior ; Dichas preguntas deberán ser elaboradas de modo que los alumnos se vean en la obligación de releer .

Para observar conductas de volver hacia atrás de forma más fácil se puede presentar el pasaje en hojas separadas al final de cada párrafo donde el re-educador debe considerar tanto la conducta verbal como la no verbal, ya que esta última puede reflejar comprensión o carencia de esta. Según Alessi,Anderson y Goetz (1979) los estudiantes deberían ser motivados a reconocer que enfrentan un obstáculo o bloqueo, decidir que se puede hacer para superar la dificultad y determinar las actividades necesarias para suplir la falta de comprensión general o específica .

4. Enseñarles a los alumnos aspectos relacionados con la estructura de los capítulos de los textos guiándoles en la utilización de estrategias que incrementen la comprensión y recuperación de la información de modo que los alumnos puedan leer sin detenerse,aplicando métodos de estudios. Ellos al generar preguntas a partir de subtítulos, leyendo y recitando la información importante podrán decidir que es innecesario seguir estudiando .Estos resultados sugieren que el lector conoce sus propios procesos intelectuales

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