Ejercicios argumentación

EJERCITACIÓN

Guía práctica 1[pic 1]

Texto 1

1. “El sexo femenino tiene una esperanza de vida de 70 años, cifra que se puede alargar en siete años si es que la salud y la fortuna las acompaña. Años más o años menos, la realidad es una: las mujeres viven más que los hombres.

2. Tradicionalmente se creía que esta disparidad se debía a los comportamientos riesgosos que adoptan los hombres. Éstos eran los protagonistas de choques de moto, homicidios, suicidios y accidentes con armas de fuego. Los hombres norteamericanos, británicos y japoneses, por ejemplo, tienen el doble de riesgo de morir asesinados que las mujeres.

3. Pero un trabajo publicado en la revista Science propone una explicación diferente: después de analizar estudios

sobre ciertos grupos mamíferos, concluye que la mortalidad anticipada se debe a que los individuos de sexo

masculino son más vulnerables a los parásitos”.

1. ¿Cuál de los siguientes enunciados plantea la tesis del texto anterior? A) Los individuos de sexo femenino viven más que los de sexo masculino.

B) Los hombres viven menos que las mujeres debido a los comportamientos riesgosos que adoptan.

C) La mortalidad en los individuos de sexo masculino se debe a que son más vulnerables a los parásitos. D) Los parásitos son los responsables directos en los altos índices de mortalidad masculina.

E) El sexo femenino tiene una esperanza de vida de 70 años.

2. En relación con la estructura interna de la argumentación, el párrafo tres funciona como

A) tesis.

B) respaldo. C) garantía. D) base.

E) contratesis.

3. ¿Cuál de los siguientes enunciados plantea la base del texto anterior?

A) La mortalidad anticipada se debe a que los hombres son más vulnerables a los parásitos. B) Un trabajo publicado en la revista Science propone una explicación diferente.

C) Los comportamientos de los hombres son más arriesgados que los de las mujeres. D) Estudios de la revista Science sobre cientos de grupos de mamíferos.

E) La esperanza de vida en las mujeres es más alta que entre los hombres.

4. ¿Qué función cumple el conector “pero” en el párrafo anterior?

A) Establece un juicio valórico con respecto a lo que se creía tradicionalmente.

B) Expresa una adversación que permite la introducción de un punto de vista distinto. C) Es un término cargado que designa negativamente el referente.

D) Conecta dos ideas análogas en relación con un mismo tema.

E) Establece una disparidad entre la opinión del emisor y la revista Science.

5. ¿Qué función cumple la palabra “tradicionalmente” en la enunciación discursiva del párrafo dos?

A) Es un adverbio que introduce un juicio de valor en relación con el tema.

B) Expresa la opinión de la mayoría en relación con el comportamiento de los hombres. C) Es un término cargado que designa una opinión con respecto a una creencia.

D) Introduce la visión personal del emisor con respecto al tema. E) Se refiere al comportamiento de hombres y mujeres.

6. Considerando el tema del texto, ¿qué relación se puede establecer entre las expresiones “tradicionalmente” y

“una explicación diferente”?

A) No existe relación alguna, ya que ambas expresan puntos de vista distintos en relación con el tema tratado. B) La primera se refiere a la conducta de los hombres; la segunda introduce una explicación a esa conducta.

C) La primera expresa un juicio de valor que da cuenta de una opinión generalizada; la segunda introduce una distinta a la aceptada.

D) La primera designa positivamente la opinión de la mayoría; la segunda introduce un juicio de los científicos. E) Cada una da cuenta de la opinión de un grupo social distinto en relación con el tema tratado en el texto.

Texto 2

“Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien había estado allí y había sacado

un caballo, no había ladrado (...) Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conocía bien”.

7. ¿Cuál es la tesis del texto anterior?

A) El perro se atemorizó por la presencia de un extraño. B) Alguien estuvo en el establo.

C) Alguien estuvo en el establo y el perro lo conocía. D) Un caballo fue robado del establo.

E) Un perro fue encerrado en el establo.

8. ¿Cuál es la base del texto? A) El perro no ladró.

B) El perro conocía al visitante. C) Falta un caballo en el establo. D) El perro era manso.

E) El visitante fue muy silencioso.

Texto 3

Si este caso no está claro, yo no sé si puede existir en algo la claridad. Aquí tenemos a un joven que se

entera de pronto de que en la eventualidad de que muera un determinado señor anciano, él lo heredará. ¿Qué es lo que hace entonces? No habla a nadie una palabra y arregla las cosas de manera que pueda ir a visitar a ese cliente suyo por la noche, con cualquier pretexto; da tiempo a que la única persona que hay en la casa fuera de ellos dos se haya acostado y entonces, en la soledad del dormitorio de su víctima, da muerte a ésta, quema el cadáver en la pila de madera y se marcha a un hotel de la población. Las manchas de sangre de la habitación y también las de la garrota son muy poco visibles. Es probable que calculase que su crimen no había producido derramamiento de sangre y que, si el cadáver era consumido por el fuego, desaparecerían todas las huellas indicadoras del método que había empleado para matar; huellas que por una u otra razón tenían que señalarlo a él como el autor del crimen.

9. ¿Cuál es la tesis del texto anterior? A) El joven heredará una fortuna.

B) Es fácil para el detective descifrar el caso. C) El joven dio muerte al anciano.

D) El anciano no tenía familiares.

E) El joven calculó el crimen fríamente.

10. ¿Cuál es la base del texto anterior?

A) El joven esperó a que el anciano estuviese solo.

B) Las huellas señalan al joven como el autor del crimen. C) El joven deseaba la fortuna del anciano.

D) El dinero es la causa de la muerte del anciano. E) El joven es heredero de la fortuna del anciano.

11. ¿Cuál es la intención del emisor? A) Demostrar quién mató al anciano. B) Dilucidar un crimen.

C) Investigar los motivos del crimen. D) Dar cuenta de la codicia humana. E) Narrar el asesinato del anciano.

Texto 4

“La libertad de elegir y de optar es el más importante de los valores. Porque ser libre y escoger lo que se

quiere es fundamental para todos. Si somos libres hemos conseguido la más importante de las conquistas”.

12. El conector porque introduce

A) las consecuencias de ser libres.

B) una explicación sobre el concepto de libertad. C) la finalidad que se busca con la libertad.

D) las causas de por qué es importante la libertad. E) una enumeración de los beneficios de la libertad.

13. ¿Cuál es la idea que se propone en el texto? A) Sólo siendo libres conquistamos lo que somos. B) El poder optar es fundamental.

C) La libertad: el más importante de los valores. D) Todos deseamos ser libres.

E) La libertad es el inicio de toda conquista.

14. “Porque ser libre y escoger lo que se quiera….” en el texto funciona como

A) la idea en torno a la cual se organiza el texto.

B) el argumento que apoya lo expresado por la idea central. C) un ejemplo de libertad.

D) un principio aceptado por todo el mundo. E) un concepto que se expone en el texto.

Texto 5

1. “El calentamiento global es madre de todas las alarmas del medio ambiente, según el cientista político Aaron Wildavsky. Basado en los modelos computacionales de climatología, se pronosticó que la Tierra aumentaría su temperatura promedio en 4-9° F durante el próximo siglo. Es el denominado efecto invernadero: ‘La quema de combustible influirá en el dióxido de carbono en la atmósfera, lo que hará de red de los rayos del sol’.

2. El promedio de la temperatura de la Tierra aparentemente se incrementó en menos de 1° F durante el último siglo. Desafortunadamente para los alarmistas, las temperaturas más altas se produjeron antes de la Segunda Guerra Mundial, cuando los gases no fueron suficientes para provocar el efecto invernadero. Y hay más malas noticias para ellos: quince años de información satelital mostraron que el planeta se ha enfriado en 0,13 °C. Algunos

años son más fríos que otros, pero las temperaturas globales tienden a descender, según Roy Spencer, especialista de la NASA.

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