PROGRAMA DEL TALLER LÓGICA, LECTURA Y REDACCIÓN

UNIDAD TEMÁTICA 1

La comunicación y el lenguaje, conceptos   básicos

Actividades de aprendizaje 

Propósitos: Conocer distintas estrategias de lectura y sus objetivos. Aprender los conceptos fundamentales de comunicación y de lenguaje para utilizarlos como instrumento de trabajo en el ámbito académico. 

Material didáctico

Bibliografía

Duración total:

12 hrs.

1.1 Géneros discursivos: científicos, literarios, periodísticos, ensayos, documentos, biografías, comentarios

1.1 Leer y analizar diferentes tipos de textos, comparar sus funciones, objetivos y rasgos específicos. Reportar, en forma oral o escrita, el resultado de esta actividad. Estudiar las características de la narración en diferentes géneros discursivos.

1.1 Rojas, El Diosero; Poniatowska, Lilus Kikus, (textos literarios); Serna, Giros negros (ensayos literarios), Braun, Caos, fractales y cosas raras (ensayos científicos); notas periodísticas, currículos, cartas oficiales, biografías; Meyer, El liberalismo autoritario, (MEPS); Sennett, El respeto, sobre la dignidad de hombre en un mundo desigual, (HYS).

1.1 Munguía, Líneas y perfiles de la investigación y la escritura; Gracida y Ruiz, Competencia comunicativa y diversidad textual; Ávila, La lengua y los hablantes.

4 hrs.

1.2 El libro como objeto. Estrategias y técnicas de lectura panorámica y exploratoria

1.2 Analizar las partes externas e internas de un libro académico, una revista especializada (impresas y electrónicas). Realizar ejercicios de prelectura: disposición espacial, imágenes y gráficas para generar expectativas sobre el contenido. Practicar la lectura rápida con marcación; reflexionar sobre los títulos, analizar las partes introductorias y concluyentes.

1.2 Libros y revistas académicas relacionadas con las Ciencias Sociales: Argumentos, Veredas, Problemas del Desarrollo,  Estudios Demográficos, Investigación Económica, Sociológica, Política y Cultura, Historia Mexicana.

1.2 Dahl, Historia del libro; (“La antigüedad” y “La época posterior a 1914”); De la Torre, Breve Historia del libro en México; Solé, Estrategias de lectura; Chevallier, Cómo leer tomando notas.

4 hrs.

1.3 Presentaciones académicas orales

1.3 Observar y analizar presentaciones orales desde los enfoques estructural y formal. Saber precisar el objetivo, medir el tiempo y aplicar diferentes herramientas para socializar el conocimiento y optimizar las relaciones interpersonales. Realizar presentaciones de 5 minutos e intervenciones breves mediante la formulación de preguntas.

1.3 Discusiones, debates tradicionales y en línea (ver Vínculos abajo).

1.3 Rangel, Comunicación oral; Aguilar Kubli, Domina la comunicación; Fernández de la Torriente, Comunicación oral.

4 hrs.

Sugerencias de evaluación.

Prácticas orales: debates, explicaciones del material teórico aprendido.

Prácticas escritas: esquemas para presentaciones orales, reportes de lectura.

Material didáctico y bibliografía

Aguilar Kubli, Eduardo (1995). Domina la comunicación. México, Trillas.

Ávila, Raúl (1994). La lengua y los hablantes. México, Trillas.

Braun, Eliezer (1996). Caos, fractales y cosas raras. México, FCE.

Chevallier, Brigitte (2000). Leer tomando notas, Buenos Aires, FCE.

Dahl, Svend (1972). Historia del libro. México, Alianza editorial.

De la Torre Villar, Ernesto (1987). Breve historia del libro en México. México, UNAM.

Fernández de la Torriente, Gastón (1990). Comunicación oral. Barcelona, Norma.

Gracida Juárez, Isabel y Alejandro Ruiz Ocampo (2000). Competencia comunicativa y diversidad textual. México, Édere.

Meyer, Lorenzo (1995). El liberalismo autoritario. México, Cal y Arena, pp.71-181.

Munguía Zatarain, Irma (2009). Líneas y perfiles de la investigación y la escritura. México, UAM.

Rangel Hinojosa, Mónica (1990). Comunicación oral. México, Trillas.

Sennett, Richard (2003). El respeto, sobre la dignidad del hombre en un mundo desigual. Barcelona, Anagrama.

Solé, Isabel (1992). Estrategias de lectura.  Barcelona, Graó.

Textos literarios sugeridos 

Elena Poniatowska, Lilus Kikus.

Enrique Serna, Giros negros.

Francisco Rojas González. El diosero y todos los cuentos.

Vínculos (para 1.3)

Conferencias: 

“Enric Sala y Roberto Rojo. Conferencia La ciudad de las ideas 2009. Parte 1” :

“Enric Sala y Roberto Rojo. Conferencia en La ciudad de las Ideas 2009. Parte 2”:

Debate: 

“2) Debate electoral en español Sarkozy-Royal 2 de mayo”:

“Debate AMLO vs Cevallos (1”:):

UNIDAD TEMÁTICA 2

El resumen

Actividades de aprendizaje

Propósitos: Conocer estrategias de lectura analítica para aplicarlas en la comprensión de textos académicos y, en este caso, de los textos a resumir. Identificar rasgos distintivos del resumen y utilizarlos en su redacción.

Material didáctico

Bibliografía

Duración total:

16hrs.

2.1 Lectura analítica y escritura esquemática

2.1 Reflexionar sobre el título principal y los subtítulos de textos. Explorar sus partes y la vinculación entre éstas. Identificar tesis, ideas principales y elementos secundarios y discutir sobre éstos. Según los distintos contenidos, practicar la elaboración de: diagramas de flujo, mapas conceptuales e índices.

2.1 Libros y artículos de revistas especializadas y de divulgación: Katz, La servidumbre agraria en México en la época porfiriana (MEPS); Wallerstein, La agricultura capitalista … (HyS); Fournier, “Opinión ciudadana…”; Toporowski, “Una visión sobre la actual crisis…”; Wallerstein, “Las lecciones de los años ochenta”; Vázquez, Historia de la historiografía (HyS).

2.1 Solé, Estrategias de lectura; Chevallier, Leer tomando notas; Jurado y Bustamante, Los procesos de la lectura.

5 hrs.

2.2 Textos condensados: su estructura y funciones

2.2 En los libros científicos completos examinar sus índices, partes introductorias y concluyentes; en los artículos especializados analizar los abstracts y resúmenes. Revisar estos textos de manera rápida con el objetivo de constatar la correspondencia entre las partes condensadas y el contenido. Leer monografías o ensayos, escribir abstracts y revisarlos en equipo; corregirlos y presentar la versión definitiva.

2.2 Alfonso Reyes, México en una nuez (MEPS); Montenegro, Introducción a las doctrinas político económicas. (HyS); Hobsbawn, “La guerra fría”(HyS).

2.2 Kabalen, La lectura analítico-crítica; Cázares, Estrategias cognitivas para una lectura crítica.

4 hrs.

2.3  Unidades discursivas: párrafos (descriptivo, narrativo y argumentativo), partes de texto (capítulos) y textos completos. Escritura de resúmenes y técnicas de revisión

2.3 Mediante el análisis de las construcciones lógico-sintácticas de enunciados, discriminar la información en frases, enunciados, párrafos y textos. Comparar estructuras de textos completos, de sus partes (capítulos, unidades, etc.) y de párrafos. Redactar resúmenes a partir de distintos propósitos cuidando la lógica, la sintaxis y la coherencia. Revisar los resúmenes acorde con sus características, hacer las modificaciones necesarias y reescribirlos.

2.3 Material de lectura (textos científicos) del módulo de extensiones diversas: Jáuregui, “Las reformas borbónicas”; Braudel, “El tiempo del mundo”.

2.3 Alegría, “Resumen”; Álvarez, El resumen escolar; Sorókina, “De la estructura del párrafo…”; Serafini, Cómo se escribe.

9hrs.

Sugerencias de evaluación

Prácticas orales: discutir temas adoptando alguna forma de intervención oral, reportes de lectura, explicación del material teórico.

Prácticas escritas: párrafos, versiones (preliminares y finales) de resúmenes, 

Material didáctico y bibliografía

Alegría, Margarita (2009). “Resumen” en Herrera, Alejandra (coord.). Manual de géneros discursivos. México, UAM-A.

Álvarez Angulo (2000). El resumen escolar. Cómo resumir un texto. Barcelona, Octaedro.

Braudel, Fernand (1986).  “El tiempo del mundo” en  La dinámica del capitalismo.  México, FCE.

Cázares González, Fidel G. (2000). Estrategias cognitivas para una lectura crítica. México, Trillas.

Chevallier, Brigitte (2000). Leer tomando notas. Buenos Aires, FCE.

Fournier, Lourdes, Claudia Ortiz y Gonzalo Rosado (2011). “Opinión ciudadana sobre las causas de la migración de México a Canadá y Estados Unidos” en Revista Mexicana de Estudios Canadienses”, no. 21, pp. 11-20.

Hobsbawn, Erik (1998). Historia del siglo XX. Buenos Aires, Crítica.

Jáuregui, Luis (2009). “Las reformas borbónicas” en Escalante Gonzalbo, Pablo. Nueva historia mínima de México. México, El Colegio de México.

Jurado Valencia, Fabio y Guillermo Bustamante Zamudio (comps.) (2001). Los procesos de lectura. Bogotá, Magisterio.

Kabalen, Donna Marie y Margarita A. de Sánchez (1997).  Lectura, análisis crítico y desarrollo de ensayos. México, ITESM-Trillas.

Katz, Friedrich (1984). La servidumbre agraria en México en la época porfiriana. México, Era.

Montenegro, Walter (1990).  Introducción a las doctrinas político económicas. México, FCE.

Serafini, María Teresa (2007). Cómo se escribe. Barcelona, Paidós.

Sorókina, Tatiana (2008). “De la estructura del párrafo hacia la organización discursiva: consideraciones teórico-prácticas”, en La revista iberoamericana de educación, no. 45/5, pp. 1-9, http://www.rieoei.org/2210.htm .

Toporowski, Jan (2012). “Una visión sobre la actual crisis de la crisis en la zona euro”, en Economía Informa, no. 372, pp. 3-10.

Vázquez, Josefina Z. (1985).  Historia de la historiografía. México, Ateneo.

Wallerstein, Immamuel (1979). “La agricultura capitalista y los orígenes de la economía mundo europeo en el siglo XVI” en  El moderno sistema mundial. V. 1. México, Siglo XXI.

-------  (1992). “Las lecciones de los años ochenta” en Argumentos, no. 15,  pp. 81-92.    

Textos literarios sugeridos 

Alfonso Reyes, México en una nuez.  

UNIDAD TEMÁTICA 3

La reseña

Actividades de aprendizaje

Propósitos: Conocer los elementos de la lectura crítica para la construcción de opiniones personales. Determinar los objetivos y propiedades textuales de reseñas para redactarlas a partir de distintos géneros.

Material didáctico

Bibliografía

Duración total:

14hrs.

3.1. Lectura crítico-analítica

3.1. Leer textos de diferentes géneros y buscar los lugares donde los autores expresan su opinión. Definir los tipos de opinión (elogio, ironía, desacuerdo, oposición, confirmación, disputa, etc.). Redactar un comentario crítico breve a partir de un tema, prestando atención al vocabulario (verbos y frases adverbiales de opinión, adjetivos valorativos) y revisarlo puntualmente.

3.1 Medin,  Ideología y praxis política de Lázaro Cárdenas (MEPS); Anderson, El Estado absolutista; Burke, El  Renacimiento (HyS).

3.1 Chevallier, Leer tomando notas; Kabalen, La lectura analítico-crítica.

4hrs.

3.2. Tipos, estructura y función de reseñas

3.2 Buscar reseñas sobre un tema específico en internet y los correspondientes textos-fuente; leer  todo el material y señalar las diferencias funcionales entre éstos. Determinar las partes de la reseña. Comparar la estructura y funciones de los resúmenes y de las reseñas. Identificar la valoración subjetiva y el punto de vista del reseñista. Asistir a  eventos culturales (conciertos, exposiciones, etc.) y escribir reseñas sobre éstos. Analizar cada reseña redactada y corregirla.

3.2 Meza, “Notas acerca del Estado y los reyes católicos”; Pichardo, “La Comisión Científica Francesa y sus exploraciones…”; Cárdenas, México posrevolucionario… (MEPS).

3.2 Herrera, “Reseña”;

Palmer, Los elementos fundamentales…”

4hrs.

3.3. Escritura de reseñas y técnicas de revisión

3.3. Leer obras literarias históricas y determinar las características de la narración; aplicarlas en la escritura de una reseña considerando los modelos estudiados. Revisar reseñas redactadas y comentar frente al grupo sus aciertos y debilidades.

3.3 Azuela (Revolución); Rulfo (Revolución mexicana); Beltrán (Primer imperio); del Paso (Segundo imperio); Serna (Colonia); Fuentes (régimen priista); Ramos (guerrilla).

3.3 Zuaste, “La reseña académica”.

6hrs.

Sugerencias de evaluación

Prácticas orales: presentaciones individuales, mesas redondas y paneles de discusión.

Prácticas escritas: versiones (preliminares y finales) de reseñas.

(Ver Vínculos abajo)

Material didáctico y bibliografía

Anderson, Perry (1979). “El estado absolutista en Occidente”, en El estado absolutista. México, Siglo XXI, pp. 9-37.

Burke, Peter (1993). El Renacimiento, Barcelona, Crítica.

Cárdenas García, Nicolás (1989). “México posrevolucionario: reconstrucción capitalista y rebeldía obrera” en Argumentos, no. 7, pp. 65-90.

Herrera, Alejandra (2009). “Reseña” en Herrera, Alejandra (coord.). Manual de géneros discursivos. México, UAM-A.

Medin, Tzi (1982). Ideología y praxis política de Lázaro Cárdenas. México, Siglo XXI.

Meza González, Javier (1993). “Notas acerca del estado y los Reyes Católicos” (reseña), en Argumentos, no. 19, pp. 63-75.

Palmer Bermúdez, Neyssa (2005).  Los elementos fundamentales de una reseña. Puerto Rico, Universidad de P. R., Centro de competencias de la comunicación.

Pichardo, Hugo (2001). “La Comisión Científica Francesa y sus exploraciones en el territorio insular mexicano” en Política y cultura, no. 16, pp. 125-142.

Zuaste, Rosa María (2007). “La reseña académica” en Gracida Juárez Ysabel y Guadalupe Teodora Martínez (coords.). El quehacer de la escritura. Propuesta didáctica para la enseñanza de la redacción en el ámbito universitario. México, UNAM.

Textos literarios sugeridos 

(Se recomienda solicitar la lectura con la debida anticipación)

Mariano Azuela, Los de abajo.

Rosa Beltrán,  La corte de los ilusos.

Fernando del Paso, Noticias del imperio.

Carlos Fuentes, La muerte de Artemio Cruz.

Agustín Ramos, Al cielo por asalto.

Juan Rulfo, El llano en llamas.

Enrique Serna, Ángeles y demonios.

Vínculos:

Panel de discusión:

 A vivir bien – El ‘Mataviejas’ un psicópata de libro:http://www.youtube.com/watch?v=taJrBhA4Gj4&feature=colike

Mesa redonda:

Primer Plano- Lunes 29 de Noviembre de 2010 (Primer segmento: 10 años del PAN en el poder) http://www.youtube.com/watch?v=IvGbk3lfu0o&feature=colike

Primer Plano: el conflicto de Oaxaca: http://www.youtube.com/watch?v=VD_yk69ncTU&feature=colike

UNIDAD TEMÁTICA 4

La monografía

Actividades de aprendizaje

Propósitos: Aprender a definir las estrategias de lectura según los objetivos. Conocer los elementos esenciales  del género monográfico (función, estructura y tipo de lenguaje) para elaborar -individual y grupalmente- plan de trabajo, índice y monografía. Diseñar e impartir conferencias colaborativas.

Material didáctico sugerido

Bibliografía sugerida

Duración total: 24hrs.

4.1 Estrategias de lectura combinadas (panorámica, exploratoria, crítico-analítica)

4.1 Trabajo en equipo. Elegir o proponer un tema y su objeto de estudio. Empleando la lectura rápida, seleccionar 30 textos completos como mínimo para la investigación. Leer de manera exploratoria los textos seleccionados para ampliar el conocimiento sobre el tema (el estado de la cuestión) e identificar problemas. Presentar al equipo los contenidos resumidos y discutirlos.

4.1 Zermeño, México: una democracia utópica, el movimiento estudiantil del 68 (MEPS); Zavala, Lecturas simultáneas (HyS).

4.1 Eco, Cómo hacer una tesis; Lozada, “El trabajo de investigación”; Licea, El manual del investigador.

8hrs.

4.2 Estructura y función de la monografía

4.2 Leer varias monografías (libros, artículos y tesis de posgrado) sobre temas de distintas carreras de la DCSH, observar su estructura, determinar su objetivo; compararlas con resumen y reseña. Examinar el empleo del lenguaje: terminología, precisión léxica, estilo (científico) y argumentación lógica. Practicar redacción de párrafos cuidando su coherencia (interna y externa) y claridad.

4.2 Ortiz, Las tesis de farmacia en el siglo XIX (HyS); Krauze, Caudillos culturales, (MEPS).

4.2 Sorókina, “Monografía”; Mercado, ¿Cómo hacer una tesis?; Sáez, Cómo investigar… ; Rey, Cómo planear y redactar trabajos científicos.

6hrs.

4.3 Escritura de monografías y técnicas de revisión

4.3 Después de haber obtenido suficiente información (ver 4.1), reflexionar sobre el problema que se pretende resolver. Elaborar título y abstract; desarrollar el tema en concordancia con éstos. Revisar todo el escrito y mejorarlo desde el título hasta la bibliografía. Presentar el trabajo a discusión durante 5-7 minutos.

4.3 Vázquez, Cárdenas en la memoria colectiva (MEPS);

Jarillo, “Estudiantes de Medicina. Un estudio de caso” (HyS);  Galeano, Reflexiones sobre la ciencia...(HyS).

4.3 Garza, Manual de técnicas de investigación; Martínez, “La evaluación de la escritura”.

10hrs.

Sugerencias de evaluación

Prácticas orales: discutir temas adoptando alguna forma de intervención oral, presentaciones individuales y grupales.

Prácticas escritas: borradores de monografía.

Evaluación global

- Trabajo final: la versión final de la monografía.

- Sumativa (unidades 1-4 y trabajo final). 

Material didáctico y bibliografía

Eco, Umberto (2003). Cómo se hace una tesis. Barcelona, Gedisa.

Galeano Massera, J. (2000). “Reflexiones sobre la ciencia, el proyecto y el informe de investigación empírica en Ciencias Sociales” en Argumentos, no. 36, pp. 133-151.

Garza Mercado, A. (1989). Manual de técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales. México, Colegio de México-Harla.

Jarillo Soto, E., A. Granados y Ma. del Consuelo Chapela (2000). “Estudiantes de Medicina. Un estudio de caso” en Argumentos, no. 35, pp. 45-58.

Krauze, Enrique (2007). Caudillos culturales de la Revolución mexicana. México, Joaquín Mortiz.

Licea de Arenas, Judith y Manuel de Arenas (2001). El manual del investigador novel. México, UAM-Xochimilco.  

Lozada Chávez, C. (2007). “El trabajo de investigación” en Gracida Juárez, Ysabel y Guadalupe Teodora Martínez (coords.). El quehacer de la escritura. Propuesta didáctica para la enseñanza de la redacción en el ámbito universitario. México, UNAM.

Martínez Montes, Guadalupe (2007). “La evaluación de la escritura” en Gracida Juárez, Ysabel y Guadalupe Teodora Martínez (coords.).  El quehacer de la escritura. Propuesta didáctica para la enseñanza de la redacción en el ámbito universitario. México, UNAM.

Mercado, Salvador (1994). ¿Cómo hacer una tesis? Tesinas, informes, memorias, seminarios de investigación y monografías. México, Limusa.

Ortiz Reynoso, M. (2001). Las tesis de farmacia en el siglo XIX. México, UAM-X.

Rey, Luis (s/a). Cómo planear y redactar trabajos científicos. México, UAM-X.

Sáez Arreceygor, H. (2008). Cómo investigar y escribir en ciencias sociales. México, UAM-X.

Sorókina, Tatiana (2009). “Monografía” en Herrera, Alejandra (coord.). Manual de géneros discursivos. México, UAM-A.

Vázquez Mantecón, Verónica. (2009). “Lázaro Cárdenas en la memoria colectiva” en Política y cultura, no. 31, pp. 183-209.

Zavala, Lauro (1999). Lecturas simultáneas: la enseñanza de la lengua y literatura con especial atención al cuento ultracorto. México, UAM-X.

Zermeño, Sergio (2003).  México: una democracia utópica, el movimiento estudiantil del 68. México, Siglo XXI.