Periodo de inico

PERIODO DE INICIO

Docente: Giselle Borsani

Sección: Tercera B

Duración: 2 semanas

Fundamentación: El periodo de inicio es una etapa, del espacio, de la institución y de quienes lo conforman.

Se propone que por medio del juego los niños y niñas puedan establecer vínculos y adquirir confianza con quienes los rodean, socializar entre sus pares y los docentes.

Tal como define el diseño curricular, la socialización es un proceso de organización progresiva y de complejización creciente que les permite a los niños satisfacer sus diferentes, múltiples y renovadas necesidades, intereses y motivaciones, a través de una interacción activa con el medio que, a la vez que lo modifica, lo transforma. Los desarrollos personales y sociales se construyen sobre la seguridad y la confianza, dependiendo en gran medida del tipo y calidad de los vínculos afectivos que se establecen con los adultos significativos (docentes y personal de la institución), y se fortalecen y enriquecen a través de la experiencia.

Propósitos:

Generar vínculos de afecto y confianza que les brinden seguridad en sus posibilidades y deseos de aprender.

Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.

Ámbitos de Experiencia:

• Entorno
• Comunicación

Capacidades:

• Trabajo con otros
• Comunicación
• Compromiso y responsabilidad
• Aprender a aprender

Contenidos:

• Formación personal y social:

Integración al grupo, a la institución, al contexto:

Reconocer, escuchar y respetar los sentimientos, emociones básicas y necesidades de los otros.

Adquirir prácticas de higiene y orden

Aceptar paulatinamente normas, pautas y límites.

• Prácticas del lenguaje:

·  Hablar y escuchar en situaciones sociales:

Escuchar a los compañeros y a los adultos por periodos cada vez más prolongados, respetando progresivamente los turnos para hablar.

Expresar verbalmente sensaciones, sentimientos, deseos, necesidades.

·  Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales

Explorar habitual y libremente distintos tipos de textos.

Comenzar a reconocer su nombre escrito.

• Literatura:

Apreciar textos literarios:

Escuchar narrar y leer cuentos variados.

Escuchar y jugar con rimas y adivinanzas.

• Ambiente natural y social:

Exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los niños:

Construir diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales.

Conocer y respetar las reglas de juego.

• Educación artística:

 Expresión corporal:

La improvisación a partir de diferentes objetos:

Explorar, experimentar y proponer respuestas corporales a partir de la interacción con los objetos.

Actividades:

• En ronda cada niño dirá su nombre y se presentaran.
• Los niños dibujaran una flor junto con sus familias y deberán escribir el nombre del niño y una cualidad de ellos. Una vez que terminen lo iran colocando en una maceta preparada previamente por la docente.
• Nos sentaremos en ronda y realizaremos el “juego del espejo”.  Tienen que imitar al compañero y decir sus nombres.
• Por grupos de a 5 o 6 niños se repartirá una tela, les colocaré una pelota y deberán moverla sin que se caiga. A medida que transcurra la actividad se le irán agregando más pelotas e iremos variando los niveles (bajo, medio y alto).
• Juego de las estatuas: Bailar libremente al ritmo de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua.
• Realizaremos títeres con bolsas de papel, se les repartirá por mesas recortes de tela, papel, goma eva, lanas, plasticolas y lo realizarán junto a la familia.
• Se les presentará hojas de diarios para poder realizar con ella lo que deseen (sombreros, carteras, barcos, pelotitas, et.), con esos objetos se realizarán actividades con música, expresión corporal.
• Se van a variar los elementos, con plumas, pelotas, papeles, telas, cintas, etc.
• Diferentes juegos de construcción con: bloques, cajas, dakis, maderas, tubos de cartón, goma espuma, masa (con objetos y utensilios), etc.
• Se entregarán los carteles con los nombres y destacaremos la importancia de los mismos.
• Individualmente realizaremos máscaras y antifaces decorándolos con diferentes elementos y técnicas.
• En forma grupal y en pequeños grupos realizaremos exploración de libros de cuentos.
• Lectura de cuentos por parte de la docente y por los niños.
• Lectura de poesías cortas, rimas y trabalenguas.
• Presentación de títeres que nos acompañarán en las rondas de intercambio y en distintos momentos de la clase.
• Presentación de distintos escenarios lúdicos realizados con cintas, aros, materiales reciclables, pelotas, entre otros.
• Juegos tradicionales: pato nato, huevo podrido, Martin pescador, veo veo, la farolera.
• Juego en sectores: la docente propondrá diversos sectores, los niños elegirán donde jugar, luego de un momento rotaran de los mismos.
• Modelado con masa Se incorpora palitos de helado, sorbetes, tapas.

Producto final: - Cartelera donde los niños, como puedan, se dibujaran y luego se colocará su nombre, con o sin ayuda de la docente. En la misma cartelera se pegaran fotos de algunas actividades realizadas.

Recursos y Materiales: Cintas, cajas, diarios, globos, cuentos, tizas, afiches, cartulinas, telas, sombreros, etc.

Evaluación:

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