ANÁLISIS DE RECURSOS IMPRESOS: EL LIBRO DE TEXTO
Enviado por gorgeousclothes • 10 de Noviembre de 2016 • Documentos de Investigación • 1.054 Palabras (5 Páginas) • 204 Visitas
ANÁLISIS DE RECURSOS IMPRESOS: EL LIBRO DE TEXTO
El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo occidental, e incluso, en el momento actual, caracterizado por la incorporación de las TIC en la escuela, podemos decir que sigue siendo el medio tradicionalmente utilizado en contextos de enseñanza presencial.
El libro de texto, al igual que cualquier otro medio didáctico, debe evaluarse y analizarse con rigor antes de usarlo en el aula, con la finalidad de facilitar su integración en el currículo y mejorar las prácticas basadas en su uso.
- EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS
| Área | Lengua Extranjera: Inglés |
Curso | 2º de primaria | |
Etapa educativa. | 1º ciclo (2º curso de Educación Primaria) |
| Encuadernación (solidez) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Manejabilidad (tamaño) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Costo | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ANÁLISIS CUALITATIVO | |||
| Estructura interna (compaginación) | Los márgenes | Los márgenes tienen una medida de 2 cm a la izquierda y 1,5 a la derecha. En la parte superior la medida es de 3 cm y la inferior 1,5 cm. |
Los encabezados | Están en mayúsculas y con un color llamativo para diferenciarlos del resto del texto. | ||
Los grafismos secundarios | Estructurantes | Tienen una forma rectangular y en la parte superior un encabezado donde se muestra el título. En la parte inferior hay un pie de foto con una pequeña descripción. | |
Señalécticos | Cada señaléctico tiene un color distinto para diferenciar los temas. | ||
Viñetas | Introducen aclaraciones, información complementaria y actividades orales y valoración. | ||
Color | Tienen colores llamativos, es policromático. |
ANÁLISIS CUALITATIVO | |||
3. DISEÑO GRÁFICO | TEXTO | Tipo de letra | Arial |
Tamaño de letra | 20 para los títulos, 18 para los subtítulos y 14 para el texto. | ||
ESTILO | Textos largos o cortos | Son textos relativamente largos, separados por párrafos y subrayados con negrita las partes más importantes así como la presencia de imágenes o viñetas. | |
Esquemático | A lo largo de la unidad encontramos varias imágenes esquemáticas con la información de manera resumida. | ||
IMÁGENES | Ilustraciones | Proporción, tamaño, distribución. | El tamaño y proporción de las ilustraciones es alto y se encuentran situadas en la parte derecha, al lado del texto. |
Uso de color. | Las imágenes tienen colores diversos para hacer más atractivo el aprendizaje. | ||
Calidad estética. | Muy Buena y es muy atractiva. | ||
Función (información). | Se encuentra muy bien estructurada, con una breve explicación junto a la imagen y ejemplificación. | ||
Adecuación a los alumnos. | Correctas y esquematizadas, adaptadas a lo que el niño de esa edad puede interpretar. | ||
Adecuación a contenidos y objetivos curriculares | Las imágenes son una ejemplificación de los contenidos del tema. | ||
Adecuación al contexto | Cada imagen hace referencia a lo tratado en el apartado. | ||
Esquemas | Predominancia de las imágenes frente a la información escrita. | ||
Tablas | Las tablas aparecen al final como parte de los ejercicios. | ||
Gráficos | Gráficos muy sencillos. |
ANÁLISIS CUALITATIVO | ||||||||
| OBJETIVOS | Explícitos | Los objetivos no vienen al principio de la unidad. Vienen implícitos en las actividades | |||||
Ajustados en estructura y secuencia | Si, los objetivos van estructurados en bloques de contenidos que guardan relación. | |||||||
Ajustados a necesidades | Si, los bloques de contenidos ajustan sus objetivos con las necesidades de aprendizaje. | |||||||
Amplios, para atender a la diversidad | Si, los objetivos se plasman en unos ejercicios que aumentan su dificultad gradualmente. | |||||||
CONTENIDOS | Significativos | Si, los contenidos del libro son útiles y prácticos. Contribuyen al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. | ||||||
Cercanos | Si, porque utilizan un lenguaje sencillo y claro y hablan de temas cotidianos. | |||||||
Presentados con claridad | Si, bien estructurados. | |||||||
Adaptados al nivel | Si, usan un lenguaje fácil, adaptado a su edad | |||||||
Promueven la interculturalidad | Si, porque aparecen niños procedentes de diversas culturas. | |||||||
Promueven el pensamiento crítico | Si, porque los niños se sumergen en un razonamiento cr | |||||||
Se relacionan con objetivos | Si. | |||||||
Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico. | Si. | |||||||
Son coherentes en la estructura interna (secuenciación) | Si, porque todos los temas están estructurados de la misma forma. | |||||||
Están actualizados | Si, porque el libro es de una edición de 2009 | |||||||
Proporcionan la información necesaria y suficiente. | Si, además de información complementaria, como páginas web y otros recursos. | |||||||
VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO) | ANÁLISIS CUALITATIVO | |||||||
4. ANÁLISIS DEL CONTENIDO CURRICULAR | Las COMPETENCIAS BÁSICAS. ¿Se desarrollan a partir de … | …los contenidos? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | El libro desarrolla todas las competencias básicas del niño a lo largo de todo el temario. |
…las actividades? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Las actividades están relacionadas con los contenidos por lo que también trabajan las competencias. | ||
…la metodología? | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | La metodología está orientada, también, en desarrollo de las competencias. | ||
LA METODOLOGÍA QUE SUSTENTA… | …responde a estilos diferentes de aprendizaje | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | El libro sólo tiene un estilo teórico de aprendizaje, los demás recursos serán aportados por el profesor. | |
…posibilita estilos diferentes de enseñanza | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | No, el libro sólo permite un estilo pero el profesor puede usar otros estilos. | ||
…favorece le aprendizaje autónomo | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Si, especialmente cuando se tratan tareas de investigación. | ||
…favorece la interacción entre los alumnos | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Si, con lo trabajos grupales. | ||
…es interdisciplinar | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Si, porque trabaja varias áreas de conocimiento. | ||
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