Actividades De Planeación Docente

RIEB MODULO 2. ACTIVIDAD 39

• Intervención docente en una sesión de trabajo

La intervención del docente contribuirá a la movilización de saberes cuando le facilite al alumno un ejemplo de lo que se quiere lograr, le permita observarlo, analizarlo, reflexionar sobre la lectura y/o escritura, le dé la oportunidad de enriquecer lo que sabe al cotejar sus concepto con los demás compañeros, permita la creación de textos originales donde se incluya la espontaneidad y calidad de textos útiles respetando las estrategias de cada niño, estimulando así la escritura y lectura independiente.

• Elaborar un borrador con la planeación de una sesión de trabajo según Myriam Nemirovsky

Un proyecto está compuesto por varias sesiones de trabajo, el número de ellas varía según el tiempo estimado para el logro del proyecto.

Las sesiones de trabajo dan la oportunidad de abarcar las prácticas lingüísticas sociales tanto de la lectura y la escritura, para finalmente aterrizar en un producto que es el propósito del proyecto de trabajo.

En lo que respecta a planificar, Myriam Nemirovsky, señala cuatro puntos que son:

-elegir el texto

- seleccionar las propiedades del texto

- seleccionar las propiedades de la escritura

- diseñar la secuencia didáctica

Ejemplo:

MOMENTO 1. TIPO DE TEXTO: Cuento

MOMENTO 2. SE ANALIZARÁN: El autor, título y la concordancia de este con el contenido del cuento, rescatar los personajes, las partes del cuento (inicio, desarrollo, desenlace), analizar el contenido del texto, rescatar las palabras nuevas y analizarla para conocer su significado y ampliar así su vocabulario.

MOMENTO 3. SE ABARCA: Lo cuantitativo y cualitativo, por ejemplo, análisis de oraciones tomadas del texto, en la que se incluyan lo nombres de los personajes, tomando en cuenta la segmentación y la ortografía.

MOMENTO 4. DISEÑO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Esta debe de ser continua y recíproca.

1. Motivar al niño a la lectura del cuento mediante cuestionamientos para que exprese sus conocimientos previos.

2. Audición y seguimiento del cuento.

3. Comentario libre del cuento.

4. Analizar el cuento, guiado de una serie de interrogantes.

5. Rescatar el contenido del cuento mediante oraciones formuladas por los niños.

6. Organizar equipos mediante tarjetas con los

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