Reflexión Sobre La Acción Docente En La Planeación. Actividad No. 4 Profordems

DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”

SEPTIMA GENERACIÓN - BIS

MÓDULO II

“DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 4 Reflexión sobre la acción docente en la planeación.

PROPÓSITO: Problematizar en relación a los elementos que se consideran en la planeación didáctica de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura.

NOMBRE: MARTHA AFRICA CABRERA ADAME.

INSTRUCTOR ABEL ASTUDILLO FIGUEROA.

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REFEXION

Cuando por primera vez fui invitada a dar clases en el año de 1999 en el Colegio de bachilleres en Zumpango del rio, este tenía un año de creación, y por lo tanto no contaba con edificio propio, pues ocupaba el inmueble de la escuela primaria del estado “Rafael Catalán Calvo”, y por lo tanto no contaba con la infraestructura necesaria que una escuela del nivel medio superior debe de tener como es una biblioteca, aula de medios o laboratorio. Lo primero que pregunte al director del plantel fue si es que había un programa de estudio de la materia de Química I que era la materia que estaba a punto de impartir y el me proporciono dicho programa en el cual dijo tenía que desarrollar en la clase, en ningún momento se me dijo que tenía que hacer una planeación de las actividades del programa de estudio, por lo que yo sin saber nada de docencia me tome la tarea de investigar en bibliografía que tenia de mis años de estudiante en la Universidad Autónoma de Guerrero y empecé a investigar los temas de la materia muchos de los cuales los conocía y para los cuales no se me presentaba mucho esfuerzo o complicación. Cuando me presente a los grupos de primero, lo que hice fue retomar lo que mis profesores hacían siempre en el primer día de clases, presentarme y dar a conocer el programa de estudio por unidades y la forma de cómo trabajar: tareas, ejercicios en clase, y examen dándoles un porcentaje a cada rubro, y así pasaron varios años sin que en el plantel se llevara una planeación de los planes y programas de estudio de manera formal. Es hasta el año 2005 aproximadamente cuando por primera vez la Dirección general de Colegio de bachilleres invita a todos sus profesores a tomar un curso en el cual por vez primera se hace una planeación de manera general y consensada de los planes y programas de estudio y por materias de una planeación, con un formato propio y con estándares establecidos. A partir de esa fecha las planeación se van mejorando y actualizando hasta llegar a lo que conocemos ahora como “guía semestral” en la cual se plantean las competencias genéricas y atributos que el alumno del nivel medio superior debe de tener para cumplir con el perfil de egreso que marca el marco curricular de la DGB.

Pero que actividades realizo ahora no solo al inicio del semestre sino a lo largo del mismo?

1.- Estructurar la guía semestral: dosificación de horas, temas, selección de material didáctico y selección delos diferentes tipos de evaluación (rubricas, guías de observación, cuestionarios, etc.), en relación a un calendario escolar ya establecido.

2.- Conocer a los alumnos: nombres, gustos, por qué están ahí, que les interesa, etc.

3.-Dar a conocer cómo se va a trabajar a lo largo del semestre y los diferentes aspectos a evaluar a cada uno de ellos.

4.-Pregutar al grupo si están de acuerdo en la forma de evaluar y si tienen una sugerencia sobre la misma.

4.- Estructurar equipos de trabajo colaborativo entre los alumnos de manera equitativa para el trabajo por proyectos.

5.- Ya en la marcha planear la clase con dos días de anticipación y dar a conocer al alumno que temas están por verse y si es trabajo es en equipo (proyecto), organizarlos y darles a conocer el tema a desarrollar con por lo menos cinco días de anticipación, y evaluar dicho trabajo con una rubrica

6.- Cerrar el bloque con un cuestionario incluido en su material didáctico.

Puedo terminar diciendo que ahora planifico con más detalle las clases a impartir, haciendo uso de diferentes actividades y herramientas como las Tics y sobre todo de las competencias que el alumno debe de ir desarrollando a lo largo de su educación media superior.

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