LA PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE DOCENTES
Enviado por Elssa2502 • 15 de Enero de 2016 • Tutoriales • 2.207 Palabras (9 Páginas) • 358 Visitas
[pic 1] | Registro |
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE DOCENTES | Código: 201-RG-04 |
Fecha: Agosto 2015 | |
Revisión: 00 |
NOMBRE DEL ASESOR: | RAFAEL DANTE OLIVARES BAZAN | |||
SEDE: | 05 | / ZACAPOAXTLA | PERIODO: | AGOSTO-DICIEMBRE DE 2015 |
I. DOCENCIA.
1. CURSOS A IMPARTIR: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN III
Programa Educativo | Curso o Seminario | Semestre | Grupo | Horas semana | |
1 | LEPEPMI 90 | METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN III | 3° | A | 1.20 Hrs. |
Si hace falta agregue filas.
2. Planeación del Curso.
Curso, Grupo y Semestre: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN III. 3º “A” | ||||
Propósito general del curso: Que el estudiante se apropie de estrategias metodológicas para la construcción crítica del diagnóstico pedagógico sobre su preocupación temática. | ||||
Unidad Didáctica, Módulo, Tema, Contenido… | Objetivo, Propósito, Competencia… | Fechas o periodos | Estrategias Didácticas | Evaluación o Evidencias y productos de aprendizaje |
UNIDAD 1.- EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO PARA COMPRENDER LA PREOCUPACIÓN TEMÁTICA | El estudiante caracterizará el Diagnóstico para comprender la preocupación temática en estudio. | 15-08-15 | Encuadre del curso.(15 minutos) Definición de criterios de evaluación (Conocimientos-productos-Desempeño actitudinal) 15 minutos Portafolio de evidencias de aprendizaje del maestro-alumnos. (5 minutos) Actividad individual: Realizar la actividad preliminar que marca la antología en la página 18 (15 minutos). El producto de esta actividad será un scrito de extensión libre que estructure de forma organizada toda la información construida y contenida en los productos del 1° y 2° semestres. Ejemplo: Características, aciertos y dificultades del quehacer docente de los maestros-alumnos; y descripción del contexto (escolar y comunitario) que condiciona y determina la práctica docente. (25 minutos) Actividad grupal: Socialización del producto de la actividad preliminar, organizados los maestros-alumnos en grupos de trabajo. (Equipos de 4/5 participantes) 15 minutos. Retroalimentación del asesor. (5 minutos) ……………………………………… TAREA: Actividad individual: Lectura en casa del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul. Actividad individual: Elaboración en casa de un mapa conceptual del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul. | Escrito de extensión libre que estructure de forma organizada toda la información construida y contenida en los productos del 1° y 2° semestres. Ejemplo: Características, aciertos y dificultades del quehacer docente de los maestros-alumnos; y descripción del contexto (escolar y comunitario) que condiciona y determina la práctica docente. Este producto debe incorporarse al Portafolio de Evidencias. |
Tema 1.- El Diagnóstico Pedagógico. | 29-08-15 | Retroalimentación del asesor: Breve repaso de las actividades realizadas en la sesión sabatina anterior. (5 minutos) Integración de equipos de trabajo por el asesor (5 equipos de 4/5 participantes) 5 minutos. Actividad grupal: Socialización entre los integrantes de cada equipo, del contenido de la lectura del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul, apoyándose en el mapa conceptual construido en casa por cada maestro-alumnos. (15 minutos). Actividad individual : Redacción de un documento (2 cuartillas) que contenga las ideas principales del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul, apoyándose SOLAMENTE en el mapa conceptual construido en casa por cada maestro-alumnos (No puede consultarse la antología) 10 minutos. Actividad grupal: Socialización en plenaria por los representantes de cada equipo, respecto de la lectura del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul, apoyándose en el mapa conceptual construido en casa por cada maestro-alumnos. (15 minutos). …………………………………….... TAREA: Actividad individual: Lectura del texto “El Diagnóstico” de Marcos Daniel Arias Ochoa (10 minutos) Actividad individual: Elaboración de un Mapa conceptual Lectura del texto “El Diagnóstico” de Marcos Daniel Arias Ochoa (10 minutos) Actividad grupal: Previa la integración de equipos de trabajo, socializar entre los integrantes de cada equipo, el contenido del texto “El Diagnóstico” de Marcos Daniel Arias Ochoa, apoyándose en el mapa conceptual construido en clase por cada maestro-alumnos. (15 minutos). Actividad grupal: Previa la elección por el asesor de un equipo de trabajo, los integrantes realizarán una exposición frente al grupo escolar de las ideas principales del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul, apoyándose en los mapas conceptuales elaborados de forma individual y enriquecidos de manera grupal durante la sesión de clase. (15 minutos). Preguntas y respuestas al término de la exposición por el asesor y estudiantes oyentes. (10 minutos) Actividad individual final: Redacción de un documento (2 cuartillas) que contenga las ideas principales del texto_____, apoyándose SOLAMENTE en el mapa conceptual construido en casa por cada maestro-alumnos (No puede consultarse la antología) | Mapa conceptual de la lectura del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul. Documento (2 cuartillas) que contenga las ideas principales del texto “Características generales del diagnóstico” de Alfredo Astorga y Bart Van Der Bul, | |
Tema 1: La cultura, la experiencia y las ideas de los niños. | 29-08-15 | Lecturas de Piaget: Introducción, Los problemas y los métodos y Reglas destinadas a la interpretación de los resultados | Elaboración de fichas de trabajo (comentario). Mapas conceptuales | |
05-09-15 | Lectura de Vygotsky: El desarrollo de los conceptos científicos en la infancia. | Elaboración de mapas conceptuales | ||
Tema 2: La identificación de las ideas durante la enseñanza. | 12-09-15 | Actividades de estudio Lectura de M. Benlloch Dentro mío todo vive. | Revisión de la estrategia para reconocer y recuperar las ideas del niño. | |
19-09-15 | Actividad final de la unidad. | Revisión de productos basados en las actividades preliminares y de estudio para la propuesta de indagación y las respuestas sistematizadas que servirán para la elaboración de la propuesta pedagógica. | ||
UNIDAD II: LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS | El estudiante –maestro, con base en las ideas del niño y en las diferentes construcciones elaboradas en los cursos previos, diseñara una estrategia metodológico-didáctica | 26-09-15 | Actividad preliminar Lectura del texto de Neus San Martin et al. | Elaboración de la primera versión del diseño de la estrategia Comentarios en el grupo acerca de los diseños elaborados para su corrección |
Tema 1: Los procedimientos, la dimensión cultural y las decisiones del maestro | 03-10-15 | Actividades individuales Análisis de los textos de Edward Ortleb y de Murray Smith (Primaria) El tren (Preescolar) | Elaboración de un cuadro comparativo de acuerdo al nivel | |
10-10-15 | Actividades grupales | Comente los avances de su estrategia didáctica | ||
Tema 2: El diseño: Una búsqueda en la diversidad de opciones | 17-10-15 | Actividades individuales Lecturas de Luis Iglesias y María del Refugio López (Primaria) y Constance Kamii y el de Eleanor Duckworth (Preescolar) Actividades grupales | Reporte de lecturas Y dar respuesta a las preguntas planteadas | |
24-10-15 | Actividades individuales Lectura de los textos de Juan Delval Annette Diesschy Actividades grupales | Reporte de lecturas Intercambio de estrategias para analizarla y discutirla con los compañeros | ||
31-10-15 | Actividades grupales | Realizar observaciones al trabajo de los compañeros | ||
07-11-15 | Actividad final de la unidad: | Recuperación de elementos de orden conceptual y metodológico que le permita al profesor-alumno elaborar su diseño e iniciar la aplicación de la estrategia | ||
UNIDAD III: LA PROPUESTA EN MARCHA Y LA EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS TEMA 1: Aplicación de la estrategia didáctica y registro sistemático del proceso | El estudiante maestro evaluará su estrategia metodológico didáctica a partir de la elaboración de un registro sistemático del proceso desarrollado durante su aplicación. | 14-11-15 |
Lectura de los textos de Rafael Porlán, José Martín y el de Mario Lodi Actividades grupales
| Elaboración de conclusiones explicando los problemas que pudieron resolverse y de aquellos que serían necesario reconsiderar en el desarrollo de nuevas estrategias didácticas Presentación de la versión completa de la estrategia metodológico-didáctica |
21-11-15 | PRIMERA EVALUACIÓN | |||
28-11-15 | SEGUNDA EVALUACIÓN | |||
05-12-15 | ENTREGA DE CALIFICACIONES A LOS ESTUDIANTES, E INFORME DE ACTIVIDADES | 22 DICIEMBRE 12 DE ENERO |
Si hace falta, agregue filas.
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