Carta de Iglesia.
Enviado por Luis13gc • 9 de Noviembre de 2016 • Prácticas o problemas • 1.677 Palabras (7 Páginas) • 201 Visitas
[pic 1] | Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación Coto Centro Educativo: Docente: Nivel: Tercero Circuito 06-Curso Lectivo 2016 | Colocar aquí el Escudo de la Institución |
Planeamiento trimestral – Estudios Sociales y Educación Cívica
Unidad: Valoremos el Patrimonio Natural y Cultural de la Provincia donde vivimos._ / Nivel: Tercero
Trimestre: Segundo Periodo
Propósito: Esta unidad pretende que el estudiante reconozca las formas de relieve del espacio provincial para que valore la relación existentes en los aspectos tanto físico como humanos , asimismo, aprecia el Patrimonio histórico cultural provincial y el significado de algunas efemérides en el desarrollo de la identidad nacional.
APRENDIZAJE POR LOGRAR | ESTRATEGIA DE MEDIACIÒN | ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN | CRONOGRAMA | ||||
Reconocimiento de las formas de relieve de la provincia para valorar su impacto en la vida cotidiana. | I-Momento actividades iniciales:
II y III Momento, actividades de fortalecimiento Después de observar el video En subgrupos los niños trabajaran elaborando una exposición de la principal forma de relieve en su comunidad a criterio libre. Cada equipo expone su trabajo elaborado ante la clase. Los estudiantes escribirán con sus propias palabras el concepto de relieve. Luego se intercambiarán el resumen del tema que trabajaron hoy. Mediante lluvia de ideas guiada por la o el docente, el estudiantado brinda su opinión en torno a lo que entiende por patrimonio tangible e intangible de la sociedad. Con estos comentarios, la o el docente complementa los conceptos con el fin de establecer claramente la diferencia entre ellos. Se solicita al estudiantado llevar al salón de clase recortes de periódicos, revistas, imágenes, dibujos, ilustraciones, entre otras, sobre el patrimonio tangible e intangible que se encuentra en la provincia. Con este material se elaboran afiches, pancartas, carteles y murales, para valorar el componente histórico de la identidad nacional. IV Momento actividades de cierre. En la pizarra se ilustraran diferentes formas de relieve y que ellos identifiquen cada una según lo aprendido donde se introducirá la valoración del relieve como escenario al desarrollo de actividades socioeconómica. | Mediante un registro de desempeño se evaluara el tema del relieve con los siguientes indicadores.
| 12 lecciones Del 16 de Mayo al 6 de Junio. |
[pic 2] | Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación Coto Centro Educativo: Docente: Nivel: Tercero Circuito 06 | Colocar aquí el Escudo de la Institución |
Planeamiento trimestral – Estudios Sociales y Educación Cívica
Unidad: Valoremos el Patrimonio Natural y Cultural de la Provincia donde vivimos._ / Nivel: Tercero
Trimestre: Segundo Periodo
Propósito: Esta unidad pretende que el estudiante reconozca las vivencias de actitudes éticas, estéticas y ciudadanas en la protección y aprecio de los espacios físicos y humanos.
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APRENDIZAJE POR LOGRAR | ESTRATEGIA DE MEDIACIÒN | ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN | CRONOGRAMA | ||||
Expresión de pensamientos habilidades, intereses responsabilidades y necesidades acerca del aporte y protección del patrimonio histórico cultural y natural de la provincia como componente de la identidad nacional. |
II y III Momento fortalecimiento.
IV. Momento actividades de cierre
| Mediante un registro de desempeño se evaluara el tema del relieve con los siguientes indicadores.
| 12 lecciones 6 de Junio al 4 de Julio |
[pic 3] | Ministerio de Educación Pública Dirección Regional de Educación Coto Centro Educativo: Docente: Nivel: Tercero Circuito 06 | Colocar aquí el Escudo de la Institución |
Planeamiento trimestral – Estudios Sociales y Educación Cívica
Unidad: Valoremos el Patrimonio Natural y Cultural de la Provincia donde vivimos._ / Nivel: Tercero
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