Conociendo a Iris Rivera

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 11- LANÚS-[pic 1]

Proyecto áulico

Jardín N° 942 “Lola Mora”                                                                                                                Sección: 3° (sala de 5)

Docentes en formación: Manzini Iágada, Mereles Natalia                                                                Docente co-formadora: Moskowityn Karina

Duración: 2 semanas (Desde el 06/06 hasta el 17/06                                                                         Frecuencia: 3 veces por semana

Proyecto: “Conociendo a Iris Rivera”

Producto: Cartelera

Propósitos:

• Favorecer el desarrollo de sus capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
• Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer y de la participación en actividades colectivas.

Interrogantes (intencionalidad):

• ¿Conocen a Iris Rivera?
• ¿Saben qué es una cartelera? ¿Qué se podrá poner en ella?
• ¿Qué datos son más importantes de la escritora para que las demás salas la conozcan?
• ¿Qué sucedió en el cuento “La llave de Josefina? ¿Qué hizo con lo que encontró?
• ¿Qué hizo Fernando en el cuento “La casa del árbol”? ¿Qué quería hacer con su casa del árbol?
• ¿Qué le pasaba a la nena de “Cucos azules” cuando no le hacía caso a su tía? ¿A qué le tenía miedo?
• ¿Quién era Haiku? ¿Qué cosas hacían cuando estaban juntas las amigas? ¿Qué le regaló su amiga? ¿Por qué?
• ¿Qué cuentos, de los escuchados, elegirían para recomendar a las otras salas? ¿Por qué?

Área/Contenido:

• Área: Lenguaje de las artes y los medios. Literatura
• Contenidos:

• Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento y su modo de accionar, sobre un fragmento de un cuento o una novela, el desenlace de la historia.
• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
• Iniciarse en la recomendación de obras literarias fundamentando, aunque sea en forma parcial, la opinión.

• Área: Lenguaje de las artes y los medios. Educación visual
• Contenidos: Técnicas y materiales

• - Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras

• Proceso creador:

• Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.

• Interpretación de la imagen:

• Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños.

• Área: Prácticas del lenguaje
• Contenidos:
• Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar

• Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo.
• Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.

• Prácticas sociales de la lectura y de la escritura:
• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos:

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados.
• Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
•  Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer.

• Escribir y dictar diversidad de textos

•  Plantearse y sostener un propósito para la escritura (Informar, expresar sentimientos)
• Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir
• Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etcétera).

Actividades:

Residente A: Manzini Iágada

Actividad 1:

Los/as niños se ubicarán en semicírculo con sus sillas, frente a la docente y escucharán hablar sobre la biografía de la escritora/autora Iris Rivera, también observarán imágenes de ella y las tapas y/o imágenes alusivas a algunos cuentos de ella.

La docente les contará que realizarán, junto con la señorita Natalia, durante esa semana y la que viene, un proyecto sobre la autora y que, para ello realizaran una cartelera, la cual armarán en la última clase todos/as juntos/as. Luego, por mesa, se pondrán de acuerdo y una mesa escribirá en un cartel (Con un cartel guía) el nombre de la autora, otra mesa el título del cuento “La llave de Josefina”, otra mesa el de “La casa del árbol”, otra mesa el de “Haiku” y otra el de “Cucos azules”, para comenzar a armarla, ya que son los títulos de los cuentos que escucharán a lo largo del proyecto.

Los/as niños/as reflexionarán, junto con la docente, sobre los datos que crean que son más importantes de la autora y se lo dictarán para que ella lo escriba en una cartulina, ya que formará parte del mural.

Intervención docente:

• Les indicaré que traigan sus sillas y formen un semicírculo ya que quiero presentarles a alguien.
• Les mostraré fotos de la escritora Iris Rivera y les preguntaré si la conocen.
• Les contaré datos de ella como su nombre completo, en que año nació, de dónde es, que hacía, para quién escribía, etc.
• Les mostraré las tapas e imágenes de algunos cuentos de ella (Los que escucharán a lo largo del proyecto)
• Les contaré que esos cuentos los leeremos con la seño Natalia, durante esa semana y la siguiente, ya que realizaremos un proyecto sobre la autora para que ellos/as las conozcan y también las otras salas, por lo que para ello haremos una cartelera sobre una friselina, la cual terminaremos de armar la última clase.
• Preguntaré si saben qué es una cartelera, si alguna vez hicieron alguna, que cosas pueden tener, etc. Si no saben, les diré cómo es.
• Les diré que vuelvan a sus lugares y acomoden las sillas ya que para empezar a armar nuestra cartelera y que las demás salas sepan de qué se trata van a realizar distintos carteles.
• Repartiré por mesa un lápiz de escribir, un cartel en blanco y un cartel guía para que uno/a escriba y los/as demás ayuden. Una mesa escribirá el nombre de la escritora, otra mesa el título del cuento “La llave de Josefina”, otra mesa el título “La casa del árbol”, otra mesa el título “Haiku” y otra “Cucos azules”.
• Una vez que terminen, les pediré los carteles y les diré que como las otras salas tienen que conocer a la autora, decidan qué datos les parecen más importantes para poner en la cartelera.
• Escribiré lo dictado en una cartulina.

Actividad 2:

Los/as niños/as ingresarán a la sala, la cual estará ambientada, y se sentarán en el suelo, alrededor del “Teatro de sombras”. Conversarán con la docente sobre lo trabajado la clase anterior sobre Iris Rivera, ya que escucharán y observarán la interpretación del cuento “La llave de Josefina” realizada por la docente con títeres de varilla.

Observarán la llave que les dejó Josefina para la sala, pero que, cómo ella quería que todos/as tengan una, le dio a la docente llaves más chicas para ellos/as. Antes de realizar la consigna, conversarán junto a ella sobre lo sucedido en la historia, respondiendo preguntas como: ¿Qué encontró Josefina? ¿Qué hizo con eso? ¿Qué abrirían ustedes con una llave como la de Josefina? Luego, la docente les repartirá a los/as niños/as las llaves, las cuales decorarán con papel glasé y escribirán o dibujarán en cartelitos lo que pensaron que quisieran abrir con ella, y que formarán parte de la cartelera.

Desde sus lugares, mostrarán sus llaves y contarán qué abrirían y por qué, para compararlo entre ellos/as y con lo que hizo Josefina en el cuento.

Intervención docente:

• Ambientaré la sala y pondré en una mesa, sobre una tela un “Teatro de Sombras”
• Cuando ingresen los/as niños/as les diré que se sienten alrededor de él.
• Conversaré con ellos/as sobre lo realizado la clase anterior, para recordarlo y traer el tema a la sala.
• Les diré que les contaré un cuento escrito por ella llamado “La llave de Josefina” y que para ello deberán prestar atención, ya que después conversaremos sobre la historia.
• Interpretaré el cuento con títeres de varilla en el teatro de sombras, mostrando cada objeto en el cual Josefina entra con su llave.
• Al finalizar sacaré una llave grande, la cual me dio Josefina para regalarle a la sala verde, pero que, como quiere que cada uno tenga la suya me dio otras llaves que las decoren.
• Antes de repartirlas les preguntaré ¿Qué encontró Josefina? ¿Qué hacía con eso? ¿Por qué hizo otra llave? ¿Qué harían ustedes si tuviesen una llave como la de Josefina?, y las preguntas que vayan surgiendo.
• Les diré que les repartiré las llaves para que las decoren con papeles glasé, plasticola y un papel para que escriban o dibujen que abrirían con esa llave ya que formará parte de la cartelera.
• Pasaré por las mesas para ayudar si es necesario.
• Les pondré el nombre a cada cartel y les diré que quien quiera escriba su nombre.
• Les preguntaré a cada uno/a que va a dibujar para escribirlo en un costado y que quede registrado.
• Una vez que todos/as finalicen, los/as invitaré a que me muestren sus llaves y cuenten qué abrirían y por qué para compararlo con lo que hizo Josefina.
• Les pediré que acomoden y me ayuden a tirar los papeles que no sirvan al tacho de basura.

Actividad 3:

Los/as niños/as conversarán con la docente sobre lo escuchado narrar/leer y lo trabajado las clases anteriores sobre Iris Rivera. Luego se sentarán con sus almohadones con ella, formando un semicírculo para escuchar otro cuento titulado “La casa del árbol”

Comentarán y reflexionarán sobre qué hizo el personaje del cuento, qué sucedió en él y responderán algunas preguntas realizadas por la docente cómo ¿Les gustaría tener una casa del árbol? ¿Cómo sería? ¿Qué harían en ella? ¿Con quién la compartirían/jugarían? Luego les propondrá hacer sus propias casitas del árbol con palitos de helado pegados sobre una hoja, y en otras hojas de colores dibujar con quién les gustaría estar en la casa., para luego colocarlas en la cartelera.

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