Criterios Para El Diseño Y La Evaluación De Las Secuencias De Actividades Didácticas

TEMA 2. CRITERIOS PARA EL DISEÑO Y LA EVALUACIÓN DE LAS SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Este tema señala los criterios que las estudiantes deberán tomar en cuenta tanto para diseñar las actividades didácticas como para revisarlas en grupo cada vez que un equipo presente su propuesta. Estos criterios, indicados en el temario del bloque, han sido analizados en el curso anterior, por lo que es conveniente que se revisen los materiales de apoyo cada vez que se requiera.

1. En cada uno de los siguientes ejemplos de actividades, se han incluido tres propósitos.

Analizar y discutir cuál de ellos precisa mejor la intención educativa, si es congruente o no con las actividades y por qué.

ACTIVIDAD PROPÓSITO (S) DESARROLLO

Mis sentimientos Opción a) Que el niño favorezca su lenguaje y desarrolle su capacidad de socialización.

Opción b) A través de un juego identificar las características de un rostro.

Opción c) Propiciar que los niños expresen ideas y sentimientos en diferentes situaciones. Los niños observan representaciones de caras tristes, alegres y enojadas.

Muestran la cara que mejor refleja cómo se sienten.

Explican a sus compañeros por qué se sienten así.

Proponen a sus compañeros una solución para aquellos que se encuentran enojados o tristes.

ACTIVIDAD PROPÓSITO (S) DESARROLLO

La hora dulce Opción a) Motivar y propiciar en el niño el reconocimiento de diferentes sabores.

Opción b) Distinguir, a través de los sentidos, cualidades de las frutas.

Explicar cuáles frutas tienen cualidades comunes.

Opción c) Que el niño juegue y socialice al preparar ensaladas. Los niños comentan lo que saben acerca de las frutas que han traído de casa.

A través de un juego con los ojos vendados, identifican cualidades de diversas frutas.

Preparan en grupo una ensalada para compartir las frutas que llevaron.

ACTIVIDAD PROPÓSITO (S) DESARROLLO

Adivinando Opción a) Jugar con adivinanzas.

Opción b) Favorecer el desarrollo de la imaginación y del lenguaje oral al jugar con adivinanzas.

Opción c) Mostrar a los niños cómo son las adivinanzas. Los niños escuchan algunas adivinanzas y tratan de deducir la respuesta.

Cada uno menciona su respuesta y explica por qué cree que es la correcta.

Si alguno de los niños conoce una adivinanza

Los sentimientos el propósito correcto es el inciso c) Propiciar que los niños expresen ideas y sentimientos en diferentes situaciones; por que los niños ponen en juego la observación la explicación y muestran sus sentimientos a sus compañeros.

La hora dulce.- Opción b) Distinguir a través de los sentidos, cualidades de las frutas. Explicar cuáles frutas tienen cualidades comunes.

Adivinando.- b) Favorecer el desarrollo de la imaginación y del lenguaje oral al jugar con adivinanzas. Ya qué a partir de ella el niño pone en juego sus habilidades cognitivas como la resolución de problemas y la búsqueda de soluciones, la imaginación y recupera saberes previos a partir de lo que ha adquirida en la interacción con los demás.

Todos y cada uno de los propósitos favorecen las actividades planteadas y buscan la expresión del lenguaje oral, mas sin embargo consideramos que el propósito debe de estar bien planteado y ser más específico para poder lograrlo y evaluarlo.

2. Identificar las preguntas que se plantearon para determinar los propósitos y ordenarlas en la secuencia en que se presentaron, comentarlas al grupo y argumentar las reflexiones que siguieron para elegir un propósito.

¿Por qué es lo que se busca en cada actividad?,

¿Qué se logra al finalizar de cada actividad?

¿Qué aprendizajes obtienen los niños con las actividades?

¿Qué relación tienen los incisos con todo lo que se pretende lograr durante la actividad?

¿Cuál es la descripción más específica de cada propósito?

3. Analizar las características de las actividades propuestas, a partir de la secuencia que siguen y de lo que se describe. De acuerdo con el propósito elegido, discutir si harían algunas modificaciones a las actividades, ¿cuáles y por qué?

4. Identificar, como resultado de la discusión, los criterios que orientan la definición de los propósitos y de la secuencia en una actividad.

Todas consideramos que para definir e identificar el propósito de las actividades, se necesita analizar lo que se realiza durante las actividades, lo que se quiere logra favorecer con los alumnos, el objetivo central del ¿por qué? De la actividad, como docentes es necesario analizar nuestras actividad a fondo y revisar si lo que queremos lograr, se lleva a cabo con la, planeación, secuencia y ejecución de las actividades

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