Curso de sociolingüística

En la elaboración de este marco, se ha optado por la clasificación de los textos en tres grandes tipos: la narración, la exposición y la argumentación. Los proyectos se centran en la comprensión y producción de géneros textuales diferentes, comprendidos en esta primera clasificación de tipos de texto, y se ha procurado que tengan cabida aquellos géneros textuales de mayor rentabilidad didáctica. En cada proyecto es necesario producir y comprender más de un género textual, de manera que se puedan abordar las características comunes a un mismo tipo de texto y y trabajar los aspectos diferenciadores de cada género.

Desde la perspectiva del Tratamiento Integrado, se ha procurado trabajar una gran variedad de géneros en todas las lenguas en cada curso.

La sociolingüística distingue claramente los conceptos L1 y L2. Se considera L1 a la lengua que conocen los alumnos al escolarizarse, “lengua materna” o primera lengua de socialización. Se considera L2 a la segunda lengua que los niños y niñas aprenderán en la escuela y que también tiene presencia social.

En este marco, no se ha considerado cuál es la L1 y la L2 de cada alumno, sino que llamamos L1 a la lengua que prioriza la escuela y L2 a la segunda lengua de la escuela, teniendo en cuenta que la L1 y la L2 de los alumnos será, en una mayoría, euskera o castellano. En cada centro pueden cambiarse las propuestas de L1 y L2.

Además, en cada proyecto se incluye una propuesta de “L3”, entendida como la lengua extranjera que se trabaja en la escuela, que generalmente es el inglés, aunque podría referirse a cualquier lengua extranjera (alemán, francés…) elegida por el centro.

No se tienen en cuenta otras posibles lenguas maternas de los alumnos y alumnas porque no tienen presencia en el currículo de la escuela. Su tratamiento, valoración etcétera, debería ser un aspecto fundamental del Proyecto Lingüístico de Centro, cuyo ámbito es más amplio que el Proyecto Curricular en el que se incluye la programación de las lenguas, sean éstas L1, L2 o L3.

Los proyectos están organizados por cursos, relacionados con los centros de interés de los alumnos y es evidente su funcionalidad y su capacidad de trascender al aula. Los centros de interés pueden en torno a los siguientes temas, con la motivación en sus actividades, por ejemplo:

 Gustos: música, deportes, TV, viajes...

 Relaciones personales.

 Hechos de actualidad, tanto a nivel local como general.

 Avances y descubrimientos científicos y tecnológicos.

 Valores (líneas transversales).

Todos los proyectos finalizan con la creación de un texto que, al menos, una vez en cada curso es oral, y que, al menos, una vez

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