DESARROLLO.

DESARROLLO

EN LA LECTURA REFERENTE A LOS ODAMIS OBSERVAMOS QUE LA CONCEPCIÓN QUE CADA CULTURA TIENE SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA ES MIUY DIFERENTE, POR EJEMPLO, EN ESA CULTURA LAS MUJERES NO PUEDEN TRABAJAR, PARA ELLOS EL SENTIMIENTO ESTÁ INTIMAMENTE RELACIONADO CON EL CORAZÓN, ESAS COSTUMBRES SON MUY PRECIADAS PARA ESA CULTURA, ENTONCES, ¿CÓMO PODREMOS ABORDAR CONTENIDOS MATEMÁTICOS CON UN JOVEN QUE PROVIENE DE ESA CULTURA?

SI PARA ELLOS NO PUEDE EXISTIR LA INTERCULTURALIDAD Y SU CULTURA ES LA ÚNICA VERDAD EXISTENTE. ENTONCES NOSOTROS COMO DOCENTES DEBEMOS ESTAR PREPARADOS PARA TRABAJAR CON ALUMNOD QUR PROVIENEN DE UNA CULTURA DIFERENTE A LA NUESTRA, RESPETAR SU DIVERSIDAD, SIN PERDER DE VISTA EL FIN DE LA EDUCACIÓN Y SIN QUE ESTO GENERE UN PROBLEMA EN EL GRUPO.

PORQUE HABLANDO MATEMÁTICAMENTE UNA FÓRMULA PARA ENCONTRAR EL ÁREA DE UNA FIGURA GEOMÉTRICA SERÁ LA MISMA SIN IMPORTAR SIN IMPORTAR QUE EL ALUMNO PORVENGA DE UNA CULTURA DIFERENTE A LA ESTABLECIDA.

DESDE LOS PLANTEAMIENTOS ANTERIORES PODEMOS ASUMIR QUE TODAS LAS AULAS SON MULTICULTURALES, ENTENDIENDO QUE EN ELLA CONVERGEN DFERENTES “MICROCULTURAS”, LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL, INCLUYE ACCIONES DESTINADAS A TODOS LOS ALUMNOS, Y NO SÓLO A LOS PROVENIENTES DE ENTORNOS CULTURALES MINORITARIOS.

UNA VEZ DETECTADOS LOS PROBLEMAS A RESOLVER EN EL AULA, SE PRESENTA LA PROPUESTA DIDÁCTICA EN LA CUAL EL OBJETIUVO PRIMORDIAL ES PONER DE MANIFIESTO LAS NECESIDADES DE LOS PROFESORES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN CONTEXTOS ESCOLARES MULTICULTURALES, ANTE LA PRESENCIA DE ALUMNOS INMIGRANTES Y DE ENTORNOS MINORITARIOS.

PROPUESTA DIDÁCTICA:

LA PPROPUESTA CONSISTE EN TRABAJAR CON ALUMNOS CUYA EDAD PROMEDIO OSCILE ENTRE LOS 12 Y 14 AÑOS (PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL PAÍS), ESTOS SON LOS BENEFICIARIOS INDIRECTOS DEL PROYECTO.

LAS ACTIVIDADES PREVISTAS INICIALMENTE SON:

1.- DISTRIBUCIÓN Y ANÁLISIS DE CUESTIONARIOS DIRIGIDOS A ALUMNOS Y PROFESORES

2.- ENTREVISTAS CON PROFESORES Y GRABACIONES EN VÍDEO

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