Descripci+on De Mis Clases

AGUILERA NIÑO MAYRA ITANDEHUI

DESCCRIPCIÓN DE MIS CLASES

ENTREVISTA

El pasado lunes 6 de Febrero de 2012 mis alumnos de 4° “C” iniciaron un nuevo proyecto del bloque tres en donde se trata ampliamente la entrevista, la carta formal e informal y del discurso directo e indirecto.

Se revisó minuciosamente por escrito dos tipos de carta formal en informal, los alumnos las leyeron, escribieron en su cuaderno cada una de las diferencias y semejanzas, posteriormente realizaron individualmente una carta formal y otra informal. Se llevaron de tarea investigar el discurso directo e indirecto

Al siguiente día mediante una lluvia de ideas con la investigación de los alumnos formamos el concepto de discurso directo e indirecto y lo ejemplificamos con una historieta en el cuaderno. Se quedó de tarea traer impresa una entrevista para analizarla.

Al tercer día igualmente que con la carta formal e informal los alumnos con mi guía comenzaron a analizar la entrevista, desde la introducción, como se hacían las preguntas (si cerradas o abiertas), como se concluía etc.

Como tarea de fin de semana tenían que seleccionar un tema por equipo y realizar una entrevista a un especialista de ese tema. Por ejemplo: De la evidencia que trae el presente trabajo, los alumnos, eligieron el tema de “Los perros”, en primer lugar tuvieron que hacer una carta formal para invitar al veterinario a realizar la entrevista, posteriormente realizaron cada una de las preguntas que le querían hacer pero por orden de importancia, fueron a entrevistar al especialista y entregaron el video, las preguntas o respuesta impresas.

Al finalizar el proyecto de acuerdo con lo trabajado supe que los niños tenían presente los conceptos de entrevista, carta formal e informal y discurso directo e indirecto; pero más allá de que tuvieran memorizados los conceptos sabían ejecutarlos en su realidad inmediata, ya que supieron para que les servía cada uno y lo comprobaron de una manera vivencial y bastante divertida.

Para la socialización de sus productos se pidieron prestados tres niños de cada salón y se proyectaron las entrevistas en la biblioteca.

TEXTOS EXPOSITIVOS

Como primer proyecto del bloque 4, comencé con los alumnos el proyecto de los textos expositivos; este proyecto tiene como finalidad que los alumnos identifiquen los textos expositivos, así como los títulos y subtítulos de los mismos.

En el primer día los alumnos llevaron a clase diferentes revistas en donde se encuentran al por mayor este tipo de textos como lo son: QUO, CONOZCA MAS, MUY INTERESANTE, entre otras. Leyeron artículos que les parecieron interesantes y después los observaron y anotaron sus características, entre las que se encontraban que el título aparecía de un color y más grande que todo lo demás, el subtítulo más pequeño que el título, pero más grande que las letras del artículo, que tenían imágenes y que sus temáticas eran diversas pero todas interesantes, posteriormente escribieron en su cuaderno el concepto de texto expositivo que yo les dicte.

Se llevaron de tarea realizar un artículo semejante al de las revistas, de manera expositiva de un tema que fuera de su interés. Una vez que todos los alumnos llevaron sus artículos se formaron por equipos y realizaron su propia revista: para la socialización de productos, los alumnos prestaron sus revistas una vez por semana a un grupo diferente.

Al termino del proyecto pude ver que los alumnos identificaban los textos expositivos y que además eran capaces de hacer uno por sí mismos.

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