Discriminar los elementos que componen el proceso de la comunicación académica en distintos textos, para la codificación y decodificación de los signos lingüísticos en forma eficaz.

COMUNICACIÓN  I[pic 1][pic 2]

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO No 1

UNIDAD  1 y 2

NOMBRE:                                                                                                                    PARALELO:        

FECHA: 21/11/2016

Objetivos Instruccionales

• Discriminar los elementos que componen el proceso de la comunicación académica en distintos textos, para la codificación y decodificación de los signos lingüísticos en forma eficaz.
• Reconocer las diferentes funciones del lenguaje en distintos textos para el fortalecimiento de una comunicación fluida y eficiente.
• Producir ideas coherentes evidenciando el dominio del proceso comunicativo y de las funciones del lenguaje, aplicándolo tanto en sus actividades académicas como en su vida diaria.
• Identificar los diferentes tipos de conectores dentro de un texto para su aplicación apropiada.
• Analizar textos cortos a base de preguntas de alto nivel cognitivo y académico para la generación de respuestas de alto nivel cognitivo y académico.

Contenidos        

• Ejercicios con operaciones intelectuales (básicas y superiores).
• Ejercicios para identificar los elementos y características de la comunicación académica eficaz.  
• Ejercicios para reconocer las funciones y niveles del lenguaje.        
• Ejercicios acerca de una obra literaria y sus fuentes.
• Partes de la oración gramatical.

• Relaciones lógicas entre las partes de la oración gramatical.
• ¿Qué es la concordancia lingüística?

• Mecanismos para la comprensión lectora: sinonimia antonimia, prefijos y sufijos.
• Elaboración de oraciones compuestas a partir de oraciones simples con orden sintáctico y concordancia.
• Elaboración de preguntas y respuestas de diferentes niveles cognitivos y académicos.

Actividades

1. Analogías verbales      

                                                         [pic 3]

  Instrucciones: Lea analíticamente el ejercicio que se presenta a continuación. Complete la analogía de manera coherente, escogiendo los términos de  las opciones dadas y escríbalos en los espacios respectivos.  En el primer espacio complete con una de las alternativas numeradas   del 1 al 5   y en   el   segundo complete   con una   de las alternativas de la letra a a  la e. Escriba las palabras que corresponden.                                             /1

1.1   CABLE   es  a electricidad como AIRE es a ventarrón.

  1. corriente    2. cable    3.  voltios            4. enchufe            5. descarga  

   a. hojas         b. polvo           c. aire              d. rayos         e. huracán

1.2   LECTURA   es a libro como pintor es  a  BROCHA.

    1. capítulo       2. escritor        3. lectura      4. palabra         5. literatura

     a. pincel         b. Picasso       c. brocha      d. cuadro             e. escultura

2. Concordancia

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Instrucciones: En las oraciones que se encuentran a continuación,  identifique  qué tipo de concordancia  está ausente: Concordancia nominal o Concordancia verbal. Escriba la oración construida correctamente.                                /2 

3. Actividad de investigación y análisis. Cohesión y coherencia.

 Instrucciones: Lea en el cuadro a continuación las características que dotan de coherencia y cohesión a un texto.  Luego, escriba un párrafo alrededor de un tema académico o contemporáneo en el que aplique las características mencionadas.                /4

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4.  Mecanismos para la comprensión lectora

Lea el párrafo.  Luego, de las opciones de sinónimos que se presentan para cada una de las palabras subrayadas, seleccione el literal que contenga la construcción correcta.       /2

El japonés Yoshinori Ohsumi  ha sido galardonado hoy con el premio Nobel de Medicina por el descubrimiento de los mecanismos de la autofagia, el sistema de reciclaje del organismo. La palabra autofagia tiene su origen  en el idioma griego y quiere decir "comerse a uno mismo". El concepto emergió durante la década de 1960, cuando los investigadores observaron que las células podían destruir sus propios contenidos, encerrándolos en membranas y enviando los vesículos resultantes al lisosoma, un orgánulo celular encargado del reciclaje, según ha detallado en un comunicado el Instituto Karolinska, que otorga el premio.

a.        nominado        nace en                los años                una noticia

b.        determinado        nace del                la década        una nota de prensa

c.        opcionado        surge en                los 10 años        una publicación

d.        distinguido          nace del                los años 60        una nota de prensa                

e.         premiado        nace  en el          la década        una nota de prensa

5.  Simplificación de oraciones

Instrucciones: Reducir todas las oraciones a una oración compuesta, sin repetición de términos. Incluya todas las informaciones y datos dados.                                /2

        En la década de los cuarenta Borges y Bioy Casares crearon la colección de novelas policiales. La colección fue publicada en lengua castellana. La colección fue  la más famosa. La colección se llamó El séptimo círculo de la editorial Emecé. Las novelas que conformaban dicha colección fueron: El cartero llama dos veces, de James Cian, ¡Hamlet, venganza! de Michel Innes y El ídolo caído de Graham Greene.

 En la cuarta década del siglo pasado, Borges y Bioy Casares crearon la colección de novelas policiales, la misma publicada en lengua castellana se denominó “El séptimo círculo”, la cual contenía reconocidas obras como: El cartero llama dos veces, de James Cian, ¡Hamlet, venganza! de Michel Innes y El ídolo caído de Graham Greene.

6.  Funciones del lenguaje

               Instrucciones: Reconozca  qué función del lenguaje predomina en los siguientes textos. Encierre    en un círculo el literal con la respuesta correcta.        /2

6.1. Anoten lo que voy a explicar, es importante.

1. Fática
2. Apelativa
3. Informativo/Referencial
4. Emotiva
5. Metalingüística

6.2.

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1. Apelativa
2. Emotiva
3. Informativo/Referencial
4. Poética
5. Fática  

6.3. Los jóvenes nacidos entre las décadas de 1980 y 1990 poseen, definitivamente, un formato propio: tecnología y educación parecen ser sus prioridades. Aunque la mayoría haya dado sus primeros pasos cuando internet no era un servicio masivo, este ha marcado su desarrollo y la forma en la que hoy determinan sus decisiones y actividades.

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