ENFOQUE DE ESPAÑOL.

Lengua hablada.

Lengua escrita.

• Habilidades para comunicarse verbalmente lo que se piensa con claridad, coherencia y sencillez son esenciales en la vida familiar, en el trabajo, la participación social y política en las actividades educativas.

• 1° y 2° las actividades se apoyan en el lenguaje espontaneo, dialogo, narración, descripción, reforzar su seguridad y dicción.

• 3° actividades más elaboradas, desarrollar la exposición, argumentación y debates.

• Aprender a organizar y relacionar ideas, fundamentar opiniones, seleccionar y ampliar el vocabulario.

• Habituarse a las formas de expresión adecuada en diferentes contextos.

• Se pretende que los niños desarrollen estrategias para la preparación, redacción de distintos textos y se habitúen a seleccionar y organizar elementos de un texto así como su mejorar su vocabulario.

• Producir textos que sirvan como material, para el aprendizaje y la aplicación de normas gramaticales y así formen parte del entorno y de la vida cotidiana.

• Que los alumnos desarrollen gradualmente destrezas del trabajo intelectual con los libros y otros materiales impresos, para que sean capaces de establecer la argumentación de ideas principales y adquieran su propia técnica de estudio. 

Recreación literaria.

Reflexión sobre la lengua.

• Despertar el placer de disfrutar los géneros literarios y el sentimiento de participación y creación a temprana edad.

• La lectura en voz alta por el maestro u otra persona adulta, hace que el niño desarrolle la curiosidad e interés por la narración, la descripción, la dramatización, la poesía y compartir con sus compañeros.

• Estimular a los niños para que realicen sus propias producciones literarias y desarrolle en gusto por distintas obras literarias.

• Se abordan contenidos de gramática y lingüística.  

• En los grados subsiguientes se abordan la oración, sus elementos y la sintaxis en relación con la lengua oral y lengua escrita.

• Reflexionar sobre las lenguas indígenas que son parte de la riqueza de la cultura nacional.

N.

SITUACIONES COMUNICATIVAS PERMANENTES

CARACTERÍSTICAS

1

Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula

La biblioteca del aula, bajo la modalidad de "Rincón de Lectura" o de cualquier otra, es una de las herramientas fundamentales para lograr que el salón de clases brinde a los niños un ambiente alfabetizador. Para lograr sus objetivos, deben cuidarse tres aspectos básicos: 1) La recopilación de material escrito de uso común y de diversos tipos; 2) la renovación constante de los materiales; 3) el acceso libre de los alumnos a los materiales de lectura.

2

Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura o de la biblioteca del aula

Los niños deben disponer diariamente de un tiempo mínimo, establecido especialmente, dedicado al uso libre y autónomo de la biblioteca. Se les debe dar también la posibilidad de usar ésta al concluir una actividad o en el tiempo libre y de llevar los materiales a su domicilio, bajo normas asumidas por el grupo.

3

Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los niños

La audición de textos leídos o contados por el maestro muestra al alumno cómo leer materiales de distinta naturaleza y fomenta el gusto por la lectura.

 La lectura en voz alta realizada por el niño es un medio valioso para que adquiera seguridad, mejore su dicción y fluidez, su comprensión del texto y constate los avances que logra.

4

Redacción libre de textos

Los niños deben disponer de tiempo y sentirse motivados para producir libremente textos sobre temas diversos, en los cuales puedan incluir sus experiencias, expectativas e inquietudes. El objetivo debe ser que los niños puedan practicar la expresión personal.

5

Revisión y corrección de textos propios

Esta actividad es una de las formas naturales que permiten la reflexión sobre la lengua. Más allá de las actividades elementales de la corrección ortográfica, el alumno desarrolla su capacidad  de valorar la eficacia comunicativa de un texto y de identificar y seleccionar vocabulario y

formas de construcción adecuadas a sus propósitos expresivos.

6

Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales que recojan las producciones

escritas de los alumnos

La necesidad de revisar y corregir la

redacción, para asegurarse de que realmente comunica lo que se quiere. Estas actividades permiten conservar los textos de los niños, verificar los avances logrados e incluirlos como materiales en la biblioteca escolar.

7

Escenificación de cuentos, leyendas y obras de teatro

Estas contribuyen a que el niño adquiera seguridad y visualice las formas de uso y la intencionalidad de diversos textos.

8

Juegos

Diversas actividades de tipo lúdico deben estar presentes a lo largo de toda la primaria;

particularmente las adivinanzas y los juegos con palabras, los crucigramas, los juegos que implican el uso del diccionario, etcétera.