ESTRATEGIAS PARA PRODUCIR CUENTOS Y POESÍAS
CESCALAHMonografía17 de Diciembre de 2015
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“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICHU PARA EL MUNDO”
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO
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FACULTAD : EDUCACION Y HUMANIDADES
ESCUELA : EDUCACION PRIMARIA
TEMA : ESTRATEGIAS PARA PRODUCIR CUENTOS Y POESÍAS
CURSO : LITERATURA INFANTIL
SEMESTRE : VIII
DOCENTE : Mg. NILO VELASQUEZ CASTILLO
ALUMNA : ERIKA GAMARRA AVILES
CHIMBOTE - PERU 2011
Introducción
El siguiente trabajo de estrategias para producir cuentos y poesías está dirigida a niños del nivel primario.
En la elaboración del trabajo se ha tenido en cuenta las estrategias para producir cuentos y poesías: Concepto y característica dirigida hacia el lector infantil teniendo en cuenta ejemplos que sean aptos para los niños.
Por otro lado definiremos el concepto de poesía Infantil y cuento Infantil teniendo en cuenta la manera de producir a través de estrategias mencionadas.
El objetivo principal es dar a conocer a los niños como producir poesías y cuentos.
Esperemos que el presente contenido sea de ayuda para el alumno.
Estrategias para Producir Cuentos
A continuación, presentamos algunas estrategias para la producción de cuentos (Martin, 2005).
• Creación de cuentos en acordeón.
La improvisación a partir de los escritos por el compañero anterior, concentración para continuar asociando, memoria, auto corrección.
El alumno debe utilizar materiales como: papel sabana o cartulina doblada en tres partes, plumones, lapiceros.
• Procedimientos.
Se forma grupos de seis alumnos casa uno. Se proporciona a cada alumno un papel doblado en tres partes iguales (en forma de acordeón) con cara numerada.
- Cada alumno inicia un cuento en la página uno y luego pasara a su compañero que seguirá el cuento en la página dos, así seguirá girando la hoja hasta terminar los seis alumnos del cuento.
- Cada grupo al finalizar producirá seis cuentos.
• Creación de cuentos en cadena.
Se llama cuento en cadena al que se va creando en grupo, como un juego.
• Procedimientos.
Se forma grupos de seis alumnos cada uno.
- Un alumno da el inicio al cuento y continua el siguiente, luego el que sigue, hasta concluir las seis personas.
- Cada grupo al finalizar producirá un cuento.
- Secuencia de dibujos
Con esta técnica el alumno será capaz de realizar la ordenación secuencial, la observación, la comprensión y análisis de imágenes.
Para esta técnica el alumno utilizara materiales como: láminas, cartulinas, hojas en blanco, plumones y goma.
• Procedimientos.
- Se proporciona a cada equipo sus dibujos en cartulina.
- El equipo ordena secuencialmente los dibujos y los pega en ese orden sobre una cartulina o papel continuo.
- El equipo contara la historia al secuenciar los dibujos, lo hará en, forma oral. Toda la clase escuchara cada una de las historias que se irán relatando.
- Cada historia tiene sentido. Escribirán la historia al pie de cada ilustración con su propio texto.
- Un buen final
• Procedimientos.
Con esta técnica el alumno será capaz de comprender y analizar el texto para darle un buen término.
Como materiales empleará: papel, plumones, lapiceros.
- Escucharon un relato de un cuento breve.
- Se contó el relato a la mitad de éste.
- Escribieron el final que ellos consideraron apropiado, después de haber escuchado la presentación y el nudo.
- Contrastaron su trabajo con el final verdadero de la historia.
- Redactaron el cuento en forma breve, dándole el final que ellos imaginaron.
Asimismo Condemarín (2002) propone las siguientes estrategias.
- Recrear cuentos, fábulas y leyendas
Invite a sus alumnos a recordar los cuentos, fábulas o leyendas que sus padres les han contado o leído. Generalmente los niños recuerdan los cuentos tradicionales como la caperucita roja o la fábula El niño y el lobo, etc.
Sobre la base de esos recuerdos. Usted puede realizar las siguientes actividades:
- Invítelos a escribirlos de memoria y a compáralos después, con la versión original.
- Propóngales cambiar deliberadamente el final, el comienzo, suprimir, agregar o alterar escenas.
Componer un nuevo cuento “mezclando” personajes, motivos, conflictos, etc. Por ejemplo, mezclar la bella durmiente con los duendes escapados de la casa del zapatero.
- Creaciones sobre la base de láminas
Estimule a sus alumnos a realizar creaciones sobre láminas, utilizando una fotografía, una propaganda, un afiche o un cuadro que puedan servir de pretexto para escribir creativamente. Algunas actividades pueden ser:
- Modelar la actividad sobre la base de un ejemplo como el siguiente, escrito por un alumno a partir de una propaganda en la que aparecía un pequeño en el automóvil repleto de niño:
Todo queríamos viajar al espacio en el automóvil y para no ir muy apretados, tomamos una píldora de “chiquitolina”. Quedamos delgados como una hoja de papel y tuvimos que cerrar bien las ventanas para no volarnos con el viento. Cuando llegamos….
- Presénteles una lámina con un paisaje campesino, marino, etc. Y pídales que la completen con personajes surgidos de su imaginación. Pueden incluirse como uno de ellos.
- Pídales que cierren los ojos y den vida a los personajes: pueden imaginar sus características físicas, su vestimenta, etc.
- Invítelos, a continuación, a imaginar que sus personajes dialogan entre si… que algo inesperado les sucede… que busca una solución, etc.
- Estimúlelos a comunicar la historia creada por ellos y a escribirla o dibujarla.
- ¿Qué pasaría si…?
Realice esta estrategia sobre la base de algunas de las siguientes actividades:
- Estimule a sus alumnos a plantearse preguntas divergentes, con la simple formula de agregar un sujeto y un predicado.
Por ejemplo:
- ¿Qué pasaría si ese árbol caminara?
- ¿Qué pasaría si la isla de pascua volase?
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