EVALUACION

EVALUACIÓN

• Es entendida como un control de resultados de aprendizajes conseguidos, como desde una concepción global del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Mediante el desarrollo de la actividad es cómo voy evaluando percatándome de los logros de los niños en cuanto a lo aplicado y si con cada una de estas se está cumpliendo o desarrollando el propósito en el cual se encuentran explicitas las necesidades educativas a cubrir en cada uno de los pequeños, ya que estas son el pretexto mediante el cual se cumple o no dicho propósito, en esta se pueden utilizar varias y diferentes estrategias, pero cabe destacar lo que es la observación, mediante la cual se analizaran las reacciones y actitudes de los pequeños ante lo trabajado, y el producto de trabajo, en donde plasmaran los saberes y aprendizajes adquiridos durante las diferentes actividades.

Como nos pudimos dar cuenta la docencia es un proceso largo y continuo en el cual, el docente debe tener ciertas habilidades para poder trabajar adecuadamente con los pequeños además de contar con objetivos coherentes y relacionados con el bienestar de los pequeños, estas habilidades son desarrolladas y mejoradas principalmente con forme a las experiencias, pero no se puede aprender de ellas si no las analizamos y entendemos nuestra práctica, el porque de todo además de conocer todos los elementos que pueden influir en esta.

Para el entendimiento de esta práctica, asi como el mejoramiento de la misma, es importante pasar por los tres momentos antes mencionados, porque son parte del proceso que mencionaba para el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias que se pondrán en juego durante nuestras intervenciones pedagógicas, las cuales nos ayudaran a comprender el propósito de la educación preescolar así como su ejecución dentro del aula, metas a las que se quiere llegar durante nuestra estancia en la institución (marcadas por el plan de estudios 1999. Lic. Educación Preescolar: Dominio de los propósitos y contenidos de la educación preescolar (2) y Competencias didácticas (3)) y que hasta el momento hemos ido desarrollando y creando, y que próximamente pondremos en juego en nuestro año de servio, consolidando nuestros conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera tanto en el aula como en las intervenciones pedagógicas que desarrollamos en los diferentes jardines.

Es importante tomar en cuenta que nuestro sujeto de aprendizaje, la persona a la que nos tenemos que dedicar y quien nos debe de preocupar es el niño, ya que es con quien estamos en contacto constante y a quien nos dedicamos, dejando a un lado, desde cierto punto, a el exterior, a el resto de la sociedad, ya que en ocasiones, por complacerlos a ellos nos metemos mucho en el que dirán dejando a un lado nuestro propósito, y tratando solo de complacer a los requerimientos por parte de los padres de familia, que en muchas ocasiones varia de la idea de los docentes sobre como debe ser una maestra y lo que tienes que hacer, los padres piensan que la educadora debe de ser cariñosa, dulce y que solo se debe dedicar a cuidar y entretener a los niños, otros piensan que tienen que adelantar a los niños en su proceso madurativo, ya que requieren que se les enseñe a leer, escribir y operaciones matemáticas básicas, por otro lado los maestros se quejan mucho de estos conceptos y percepciones pero no hacen gran cosa por reconstruirlos y cambiar esa percepción, aunque sea difícil, y como ya lo mencione, mejor dedican su tiempo a complacer, cuando deben trabajar en el desarrollo integral del pequeño quien es el que importa aquí (Antoni Zabala Vidiella (1999), “La Práctica educativa. Unidades de análisis” en la práctica educativa. Como enseñar)

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