EVALUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS

CAPÍTULO 4. EVALUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS.

4.1 EVALUACIÓN

La evaluación aplicada a la enseñanza y el aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.

4.2 TIPOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo con los momentos en que se aplique la evaluación, esta puede ser inicial, procesual o final.

EVALUACIÓN INICIAL

La evaluación inicial es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evaluador, en nuestro caso referido a la enseñanza y aprendizaje. De esta forma se detecta la situación de partida de los sujetos que posteriormente van a seguir su formación, y por lo tanto , otros procesos de evaluación adecuados a los diversos momentos por los que pasen.

Esta primera evaluación tiene una función eminentemente diagnóstica, pues servirá para conocer a ese alumno y poder adaptar al máximo, desde el primer momento, la actuación del profesor y del centro a sus peculiaridades.

Sin una evaluación inicial falta el conocimiento previo que es preciso poseer de una persona en pleno desarrollo para poder adecuar la enseñanza a sus condiciones de aprendizaje, y cumplir de esta forma la función reguladora que hemos asignado a la evaluación.

EVALUACIÓN PROCESUAL O MEDIA

La evaluación procesual o media es aquella que consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza del profesor, mediante la recogida sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso.

El plazo del tiempo en el que se realizará estará marcado por los objetivos que hayamos señalado para esta evaluación. Puede referirse al tiempo que dura el desarrollo de una unidad didáctica y estará en función del tipo de aprendizajes que se evalúen.

La evaluación procesual es la netamente formativa, pues al favorecer la recogida continua de datos, permite la adopción de decisiones “sobre la marcha” que es lo que más interesa al docente para no dilatar en el tiempo la resolución de las dificultades presentadas por los alumnos.

EVALUACIÓN FINAL

La evaluación final es aquella que se realiza al terminar un proceso en nuestro caso, de enseñanza y aprendizaje aunque este sea parcial. Una evaluación final puede estar referida al fin de un ciclo, curso o etapa educativa, pero también al término del desarrollo de una unidad didáctica o del proceso habido a lo largo de un trimestre. En definitiva, supone un momento de reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido para llevar acabo determinadas actividades y aprendizajes.

Es una evaluación en la que se comprueban los resultados obtenidos, aunque es necesario advertir que no por ello debe tener funcionalidad sumativa y no tiene porque coincidir con “examen”, “control” o prueba semejante sino que constituirá un análisis y reflexión sobre los datos recogidos, que llevarán a la formulación de la valoración correspondiente.

4.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ANECDOTARIO

El anecdotario consiste en una ficha donde aparece el nombre del alumno o alumna, la observación realizada, la fecha de la observación y la firma del profesor que la ha efectuado. Los datos que suelen reflejarse en el son, únicamente los que se desvían de la conducta habitual del alumno, ya sea en sentido positivo o negativo. Por lo general se hace más hincapié en los aspectos negativos pero es tanto o más importante destacar los positivos, pues

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