El modelo por competencias

INTRODUCCION

El modelo por competencias busca lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con características competentes como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Dicho en otras palabras la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contexto y situaciones diversas.

Se nos habla de un cambio social, de crisis en la educación y demandas no atendidas, es por eso que surge la necesidad de reformar la educación, donde las competencias de eligen como un camino, contenido que va a plantear un acercamiento de la escuela a la sociedad, que se tiene que traducir en formar mejores seres humanos.

La preocupación por la educación de calidad es quizá lo que mejor caracteriza a nuestros tiempos; la calidad de vida es la aspiración y deseo de todo ser humano, es por eso que la función de la educación es crear seres humanos de calidad.

Uno de los principales retos de la educación está relacionado con la necesidad de garantizar el acceso a una educación de calidad a todos los niños y los jóvenes; garantizando las mismas oportunidades de acceso sin importar las condiciones sociales y económicas, una educación que atiende y respete la diversidad cultural y étnica, que privilegie la igualdad entre hombres y mujeres.

Una competencia implica un saber hacer con saber, así como la valoración de consecuencias del impacto de ese hacer. Las competencias involucran a un conjunto de aspectos cognitivos, afectivos y sociales que debe tener un individuo para funcionar adecuadamente en un ámbito particular.

Corresponde a los maestros desarrollar una planeación de situaciones didácticas que permitan la adquisición de desarrollo de saberes, de la forma de aplicarlos, y de valorar el resultado de su uso.

Una competencia se adquiere a través de un proceso y no es de forma definitiva, es necesario fortalecerla, enriquecerla, actualizarla y ampliarla en función de los saberes que se van adquiriendo a lo largo de la vida, de la experiencia educativa acumulada y de los retos que el individuo enfrenta en un momento concreto de la vida. Dicho en pocas palabras las competencias se desarrollan con la práctica en situaciones concretas.

“ Leviy Leouyer (1997) habla del origen del término competencias, que se deriva del verbo competer que a partir del siglo xv vino a significar pertenecer, incumbir, lugar competencia y al adjetivo “competente” para indicar “apto”, “adecuado” de forma que competencia hace referencia a capacitación.”

DECALOGO COMPETENCIAS DOCENTES

• Organizar y animar situaciones de aprendizaje

• Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo

• Trabajar en equipo

• Participar en la gestión de la escuela

• Informar e implicar a los padres

• Utilizar las nuevas tecnologías

• Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión

• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto institucional.

• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

estudiantes.

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