Enfoques Educativos

Enfoque academicista: conocido también como intelectualista. Como enfoque permite la formación estructurada de la razón o del pensamiento mediante el desarrollo cognoscitivo del individuo, cuyo propósito primordial es asegurar la transmisión de la cultura universal a las nuevas generaciones. Para este enfoque la adquisición de la cultura constituye la condición esencial de un doble proceso social que garantiza al individuo la integración a los procesos productivos, económicos y culturales, buscando también la continuidad y preservación de la civilización.

El modelo academicista se basa en el individuo, la sociedad y en la naturaleza en cuanto a la cosmovisión humana y se conjugan en la valoración intelectual del conocimiento, pero la determinante es el proceso de producción y preproducción de la cultura dominante, lo que transforma la educación en un proceso de enseñanza aprendizaje que permite la inserción social del individuo al mundo laboral y moral. Este modelo es altamente funcional a la actual división del trabajo productivo en sociedades capitalistas y subdesarrolladas, fortaleciendo las prácticas fragmentadoras del pensar y del hacer social. Este enfoque se fundamenta en la filosofía idealista y en las ciencias sociales funcionales que justifican la actual división y estratificación del trabajo y de la cultura social. Las fuentes y los fundamentos determinan las características y el comportamiento de los factores internos y externos que influyen en este modelo.

Los métodos son mecanismos de transmisión del saber y del pensar científico y como instrumento de control ante la integración a la sociedad nacional. Para este enfoque, el plan de estudio es gradual y vertical, toma en cuenta la complejidad de la materia según los niveles o ciclos del sistema escolar, a lo cual llega a dar a entender que los métodos, objetivos y actividades son ejercicios académicos de repetición y memorización de las materias.

El enfoque tecnológico: este busca la eficiencia social, formulando objetivos en términos de conductor observables, desarrollando una evaluación crítica. Busca adaptar el currículum a un modelo racional sin afectar la calidad de los contenidos. Usa fuentes del desarrollo cognitivo individual y de la naturaleza, donde se refleja el conocimiento aplicado con un carácter meramente instrumental del conocimiento, proveniente de la psicopedagogía y de la psicología. Este enfoque no varía la dispongo pragmática de los contenidos de la materia dentro del currículum. Permite la objetividad de las ciencias dentro de la enseñanza y busca el fin del saber-hacer pedagógico.

Este enfoque avanza según el progreso del individuo y de las actividades de aprendizaje que este ejecute. La evaluación del rendimiento del mismo va de acuerdo a la medición de los logros finales como productos o resultados esperados.

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