Enfoque De Competencias En El Contexto Educativo

Cada sociedad desde la antigüedad han sido generadoras de conocimiento, cada una a su manera, pero con un factor común, dicho conocimiento está acompañado de desigualdad, lucha social y exclusión, por otra parte los sabios e iniciados eran los únicos privilegiados para poder usarlo.

Esto fue cambiando gracias al uso del libro y de la imprenta, ayudando al manejo de la educación en todos los lugares.

La UNESCO ha luchado por que la educación llegue a todos los sitios y sea accesible a todo el público, pero esto no ha sido del todo alcanzado.

En la actualidad, las nuevas tecnologías y la utilización del internet benefician a esta causa, en donde los jóvenes están llamados a desempeñar un papel fundamental ya que se encuentran a la vanguardia de la utilización de las nuevas tecnologías y contribuyen a insertar prácticas .Por otro lado las personas de avanzada edad cuentan con la experiencia necesaria para sopesar la relativa superficialidad .Y si bien es verdad que existe una brecha generacional , no es una limitante inmovible para la cual no exista solución. Reducir está brecha es muy importante si queremos un desarrollo del conocimiento apoyándonos en las nuevas tecnologías.

Una sociedad del conocimiento debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber, respondiendo a las necesidades de la sociedad de una manera creativa e innovadora promoviendo procesos de colaboración, teniendo discernimiento y espíritu crítico.

Las sociedades del conocimiento en redes deben propiciar una mejor toma de decisiones en relación a los problemas mundiales, que abarcan el medio ambiente, las crisis económicas, los riesgos tecnológicos y la pobreza entre otros, todo esto mediante la cooperación internacional y colaboración científica.

Dentro de las sociedades del conocimiento tenemos que tener clara la existencia de los derechos universales que ayudan a la lucha contra la pobreza y las políticas de desarrollo así como también la libertad de expresión la cual incluye el respeto a cada

Opinión y a la difusión de las mismas por el medio de información que uno elija el cual está garantizado por el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos.

Con el uso excesivo de las nuevas tecnologías existirá una multiplicación de saberes en donde tenemos que tener una buena elección sobre el material elegido, el equilibrio en la protección del material intelectual, el aprovechamiento compartido y el dominio público responsable que esto implica.

Dicho lo anterior podemos preguntarnos ¿si la educación debe ser para todos y en qué momento de nuestra vida debería terminarse? Finalmente es un derecho velado por la UNESCO la cual en los seis objetivos de Dakar da seguimiento a lo que a continuación se enumera:

1. Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.

2. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

3. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

4. Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.

5. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria.

6. Mejorar todos los aspectos cualitativos dela educación, garantizando los parámetros

más elevados.

La educación para toda la vida necesita una armonización del tiempo social e individual al igual que una transformación y redistribución.

Es importante lograr que las instituciones se reformen en base a una mejor formación docente a la par que alcancemos una educación de calidad. Dicho personal estará formado al corriente de las innovaciones científicas, tecnológicas y epistemológicas relacionadas con cada disciplina.

Para este nuevo enfoque educativo no podremos dejar a un lado el aprendizaje de diferentes lenguas desde nivel primaria y la utilización del ordenador (educación a distancia), contando con el apoyo de los países desarrollados.

En esta búsqueda continua de una educación de calidad encontramos el enfoque por competencias el cual está definido por la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea (2004, p. 4 y 7) como lo siguiente:

«Se considera que el término "competencia" se refiere a una combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender, además del saber cómo. [...] Las competencias clave representan un paquete multifuncional y transferible de conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su realización y desarrollo personal, inclusión y empleo.»

El primero se refiere a la

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