Enseñanza En Primaria

COMO ORGANIZAR Y PLANEAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TOMANDO EN CUANTA EL GRUPO (CONAFE)

CONOCER REALMENTE LA SITUACIÓN DEL ALUMNO, ES DECIR CONOCIMIENTOS PREVIOS

Normalmente suponemos lo que el alumno sabe, es y hace, fijándonos en su titulación académica, o en el hecho de estar en un grupo donde la mayoría son de una forma determinada.

No es suficiente suponer cuáles son las habilidades o conductas que posee el alumno por tener una carrera o una profesión. Se requiere conocer las conductas y capacidades que el alumno posee realmente, ya que los objetivos del aprendizaje, se fijan a partir de ellos. Cuanto mayor y más precisa sea el conocimiento más acertado van a ser, indudablemente, las decisiones que se toman durante el proceso de aprendizaje.

Ordenar secuencialmente los objetivos

Una vez definidas las distintas conductas que tiene que lograr el alumno, la siguiente actividad fundamental, es ordenarlas secuencialmente, en vistas a un aprendizaje lógico en el espacio y en el tiempo, hacer cambios en la planeación sin son necesarios etc.

Cómo organizar el proceso de aprendizaje (la planeación)

El que programa parte de la realidad que le rodea, con ella cuenta y en ella se basa. No puede programarse sin tener claros los recursos económicos, medios, elemento humano, espacios y tiempos de los que se dispone, tenemos que adaptarnos a las situación de nuestro entorno en que estamos laborando.

Seleccionar medios y recursos adecuados

Ya sea transmitir un contenido, para que sirva de actividad al alumno o al profesor, o como instrumento de evaluación deben permitir obtener el tipo de respuesta requerido del alumno para comprobar el logro del objetivo.

Ser adecuados al propósito para el que se transmiten los datos.

Ajustarse a las limitaciones del medio ambiente en el que se va a operar (personal, tiempo, materiales, equipos y facilidades con que se cuenta).

Los recursos son múltiples, pero hay que seleccionar el medio más adecuado para el objetivo que se pretende:

Cómo evaluar el cambio que se produce.

Tenemos que realizar una evaluación para ver si los alumnos tienen un conocimiento significativo y partir de ahí para realizar la siguiente planeación del día siguiente

Existen varios tipos de evolución para ver solo los conocimientos y para ver cómo pueden utilizar dichos conocimientos y también puede realizar una autoevaluación docentes y maestros para ver cuáles son las cosas en las que se puede mejorar.

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