Escribir Bien

El objetivo de este libro es facilitar una metodología innovadora y  válida en cualquier idioma a otros profesores y profesoras como  nosotros, así como a profesionales de la psicología, madres,  padres y otras personas interesadas en el tema.

Este libro se complementa con los cuadernos del alumnado “Buena  Ortografía sin esfuerzo” que Daniel Gabarró ha realizado para  primaria y secundaria. Dichos cuadernos, así como sus guías  didácticas (de descarga gratuita) y una conferencia en vídeo  pueden   conseguirse   en   la   web   www.ortografia.cat   o   en  www.danielgabarro.cat 

En la escritura de este libro nos hemos permitido algunas licencias,  como el uso de la arroba, para conseguir que el texto fuese lo  menos sexista posible. Esperamos que esta intención no dificulte la  lectura del texto y, en cambio, ayude a generar más conciencia  social a favor de la igualdad entre hombres y mujeres.

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Buena ortografía sin esfuerzo para docentes. INTRODUCCIÓN

La escritura correcta desde un punto de vista ortográfico es una  destreza que se considera indispensable a lo largo de la  escolaridad y en múltiples aspectos de la vida relacional y laboral,  tales   como   la   elaboración   de   dosieres,   informes,   cartas  comerciales,  etc.

En consecuencia, son muchas las horas lectivas que se dedican a  la enseñanza ortográfica con la finalidad de que los alumnos y  alumnas adquieran las destrezas necesarias para conseguir una  escritura ajustada a la normativa.

Entre los medios empleados para conseguir tal finalidad, destaca el  estudio de las normas ortográficas. Pero la práctica en el aula nos  demuestra que ni siquiera el conocimiento de la normativa  ortográfica es garantía de corrección. 

En efecto, alumn@s que escriben con muchos errores ortográficos  pueden conocer una buena cantidad de normas. Pero también  puede suceder lo contrario: personas con una correcta escritura  ortográfica que apenas recuerdan ninguna norma.

En realidad, según documentan Mª Jesús Esteve y Jaime M.  Jiménez: "si se eliminan las reglas de carácter muy general, una  palabra elegida al azar tiene trece posibilidades frente a catorce de  que no esté incluida en ninguna regla ortográfica (... ) Sobre un 

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Buena ortografía sin esfuerzo para docentes. vocabulario cacográfico escolar de 674 palabras. Sólo 48 estaban  incluidas en alguna regla ortográfica1." 

Por otra parte, se sabe que hay una estrecha relación entre  memoria visual y dominio ortográfico. Jesús Mesanza2  cita las  siguientes cifras refiriéndose al aprendizaje de la ortografía:

“  el 83 % se aprende mediante la vista, el 11 % se aprende  mediante el oído y el 6 % se adquiere a través de los otros  sentidos”

Curiosamente, conocer los datos anteriores y constatar un elevado  fracaso en esta área, no había llevado a modificaciones relevantes  en la enseñanza de la ortografía. Se desconocía cómo utilizar el  predominio   de   la   memoria   visual   en   beneficio   de   un  aprendizaje más eficaz.

Con este libro nos proponemos llenar esta laguna y ofrecer al  profesorado herramientas y recursos de trabajo que les ayuden a  mejorar su práctica cotidiana.

1 Mª Jesús Esteve y Jaime M. Jiménez. "La disortografía en el aula". Ed. Disgrafos. Alicante, 1988. Pág. 31

2 ** Jesús Mesanza López. Didáctica actualizada de la Ortografía. Ed. Santillana, 1987. Pag. 61.

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Buena ortografía sin esfuerzo para docentes. OBJETIVOS DE ESTE LIBRO

Quienes escriben este libro desean dar a conocer una serie de  técnicas de trabajo ­ muy vinculadas a lo que ha venido en llamarse  "técnicas de gestión cognitiva"­ para que el rendimiento escolar en  la ortográfica mejore de forma sustancial en la práctica cotidiana.

Si el conocimiento de dichas técnicas presupone para el lector o la  lectora abrir nuevas perspectivas, cuestionarse antiguas creencias,  establecer interrelaciones con otras  áreas, es decir: mejorar la  calidad de la enseñanza, este libro habrá  cubierto con creces sus  objetivos.

El   objetivo   básico   que   perseguimos   es,   pues,  ofrecer  herramientas al profesorado para que pueda aplicarlas en su  trabajo diario en el aula. En este sentido, la pretensión de este  libro es ser un instrumento de trabajo eminentemente práctico. 

Quisiéramos  ofrecer unos criterios teóricos y prácticos  que  sirvieran como base de discusión y de avance  a Centros de  Primaria y Secundaria  para establecer una  línea de trabajo  ortográfica coherente a lo largo de toda la escolaridad. 

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Buena ortografía sin esfuerzo para docentes. DIEZ IDEAS BÁSICAS.  

A continuación exponemos diez ideas que nos parecen de gran importancia ya que resumen buena parte de los principios educativos en que nos basamos. Todas ellas las relacionamos con la ortografía, aunque su ámbito es mucho más amplio.

1) Al margen de la intención con que se haga, el significado de  cualquier acción educativa se mide por el resultado obtenido.

Los resultados obtenidos después de una acción educativa, no sólo  evalúan el aprendizaje de los alumnos y alumnas sino también la 

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