Escritura Fase Intermedia

EXPOSICION #1. ACORTAR LAS ENTREVISTAS

Donald H. Graves desarrolla una alternativa para evaluar los avances de los alumnos, en lo que se refiere a los aspectos de lectura y escritura. El curso metodológico que propone para la evaluación, consiste en el uso de la entrevista con los alumnos, para apreciar los progresos en el aprendizaje, mediante un dialogo, en el cual las preguntas que haga el profesor deben ser cuidadosamente elaboradas.

La entrevista (la instancia de escuchar) es el corazón de la buena enseñanza. Hemos visto la escritura como una situación de enseñanza estrictamente individual.

Cada entrevista dura en promedio unos veinte minutos por niño. La entrevista en la que el niño habla y el maestro escucha, siguen siendo un elemento fundamental en la visión de una enseñanza efectiva.

La entrevista de escritura tiene como propósito preponderante ayudar al docente y al alumno a mantenerse en contacto con la escritura del niño.

Escuche atentamente la voz del niño, escuchar las palabras, la trama, los personajes que revelan la compenetración del niño. Los elementos esenciales para una buena entrevista son:

• La presencia del dialogo, la posibilidad de que maestro y niños escuchen la voz del niño.

• Fluidez, para que el texto del niño siga adelantado.

• Un futuro. La entrevista se basa en los planes del niño.

• El paso del niño a nuevos pensamientos, a la zona de desarrollo próximo.

• Soluciones y luego planteo nuevos problemas para que el alumno los considere.

EXPOSICION #2. ESCRITURA FASE INTERMEDIA

La etapa que se describe en este capítulo constituye una fase intermedia destinada, por una parte, a consolidar los aspectos automáticos de la escritura creativa o espontanea, el aprendizaje de las habilidades específicas de las escritura, como son la ortografía y la estructuras gramaticales, y a implementar ciertas destrezas funcionales o de estudio.

Las estrategias de desarrollo que corresponden a la fase intermedia del aprendizaje de la escritura se presentan divididas

Al enseñar escritura creativa los maestros deben tener en cuenta ciertas pautas generales:

 enfatizar el producto, no el proceso.

 Crear una atmosfera en que los niños se sientan libres para expresarse abiertamente.

 Permitir que los niños lean sus trabajos en voz alta.

Sugerencias para estimular la escritura creativa

Relatos de experiencias

 El niño puede dictar o grabar sus experiencias para que el adulta haga una transcripción de ellas.

 2) Escribir sensaciones

 Los niños cubren sus ojos y escuchan durante unos minutos, escriben los sonidos y ruidos que escucharon.

 3) Completar párrafos incompletos

 Presentar párrafos simples con palabras suprimidas

EXPOSICION # 3. DESTREXAS FUNCIONALES O DE ESTUDIO

Bajo la denominación de destrezas funcionales se describen actividades de escritura agrupadas en las categorías:

• Copia

• Dictado

• Ejercicios de reproducción escritura parafraseada y escritura abreviada

Para desarrollar en el alumno el dominio de la ortografía, sintaxis o destrezas de estudio de las distintas asignaturas que requieren utilizar la escritura.

Razones que privilegian la práctica de la copia como una actividad importante en el currículo escolar:

1. Permite al niño avanzar en su conocimiento en signos de expresión, puntuación, diagramación, formulación espacial-direccional.

2. Permite practicar las destrezas caligráficas de las formas específicas de cada letra (tamaño, porción, alineación e inclinación)

3. Favorece la familiaridad del niño con diversas con diversas modalidades de estructuración

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