Escuela Preescolar

Desarrollo del pensamiento y lenguaje infantil.

Introducción

El lenguaje es la interpretación del entorno en donde vivimos es decir el mundo que nos rodea, ya que representa un sistema de símbolos diseñados para la educación.

En cuestión de la comunicación se desarrolla desde que nace, se estimula, algo que llegue a nuestra mente en forma significativa.

El lenguaje oral es la más alta prioridad en el preescolar, debe reconocerse no solo como un medio de comunicación entre los seres humanos, pues es la característica que hace las conductas:

La imitación diferida, las imágenes mentales, el juego simbólico, el dibujo y el lenguaje.

Desarrollo

La teoría de comunicación en los componentes del desarrollo:

 Nivel fonológico (dominio de sonidos que conforman la lengua).

 Nivel léxico-semántico (vocabulario, signos e interpretación del comportamiento infantil).

 Nivel morfosintáctico (estructura y significados).

 Nivel pragmática (habla bien).

Los niños en este proceso representan una habilidad (es que pueda hablar) y una comunicación (su manera de transferir).

El lenguaje es un fenómeno social que aprende la necesidad de comunicarse, a medida que el niño va desarrollándose en su entorno.

Los niños aprenden el lenguaje espontáneamente ya que a medida que el niño crece empieza a combinar la estructuración que aprendió para comunicar ideas complejas.

Un lenguaje relaciona sistemáticamente símbolos (sonidos, letras y signos) con el significado.

La Teoría de la Comunicación es un saber sobre las prácticas comunicativas, dudosamente admitido todavía como una nueva ciencia, sino como un conjunto de avances teóricos, o como la Lingüística, que avanza en el campo de la pragmática; es la presión de las prácticas sociales basadas en la explotación de las nuevas tecnologías de la comunicación.

Primordialmente a los psicólogos les interesan dos aspectos del lenguaje, que son el cómo se adquiere y cómo se utiliza, nombrando al estudio de estos aspectos Psicolingüística. Algunas escuelas lingüísticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognición.

Observamos como el lenguaje es el indicador más tangible de nuestro poder pensante y como comprobamos, como el lenguaje participa en muchos procesos psicológicos que el hombre posee.

Según los conductistas el lenguaje es un fenómeno aprendido que se basa en el condicionamiento operante dentro de las culturas, según los maduracionistas es el desarrollo de un programa biológico que todos estamos condicionados para aprender.

Más aún, gracias a la comunicación podemos vivir experiencias de los demás. Es decir, si con la experiencia aprendemos a comunicar, también gracias a que podemos comunicarnos es menos costoso, y más interesante vivir experiencias.

Es muy difícil imaginar que alguien que disfrute o que sufra por ser protagonista de una experiencia, no comparta con alguien lo vivido, simplemente porque necesite desahogarse o le apetezca decirle a alguien cercano lo que siente en ese momento. De esta manera, la experiencia no termina con lo vivido, sino que continúa y se revaloriza al contarlo.

Por las experiencias, es decir, por los éxitos cosechados, o por los fracasos vividos, aprendemos a comunicar. Es decir, a saber expresar lo más apropiado según sea cada persona, o cada situación, o según sea el papel que se espera de nosotros, dependiendo de la posición en que nos encontremos.

La teoría de Piaget maneja que el razonamiento y su representación mental (palabra lenguaje) es la función simbólica. Su representación es sustituir realidad o significado por un significante.

La teoría de Vigotsky dice que el significado

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