Estrategias de lectura

Estrategias de lectura

Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura

Primer ciclo:

 Establecer predicciones sobre de que trata el tema (mediante el título, ilustraciones).

 Examinar el tipo de Texto y establecer las características.

 Establecimiento de inferencias y predicciones e intento de verificarlas.

 Establecimiento de preguntas sobre lo que ocurre a lo largo del texto.  comentarios del contenido de lo que se ha leído.

 dramatización de textos.

Segundo ciclo:

 Mediante preguntas activar los conocimientos previos del alumno.

 Proporcionarle los propósitos de la lectura.  Establecer preguntas sobre lo que ocurre y los personajes a lo largo del texto.

 Asociación del contenido del texto con la vivencia personal

 Determinación de las partes importantes del texto.

 Reformulación, en palabras propias, de algunas partes del texto.

Tercer ciclo:

 Escribir una cita clave y formular hipótesis para iniciar el tema.

 Relacionar el título de la lectura con experiencias personales.  Establecer imágenes mentales y afectivas.

 Identificar información importante e ideas relevantes.  Hacer esquemas Hacer resúmenes.

 Exposición de conclusiones y puntos de vista: crítica.

Español Primer Grado Bloque 1

AMBITO ENFOQUE ESTRATEGIAS

ESTUDIO Apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. Lo encaminan a leer y a escribir para aprender y compartir el conocimiento.

Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor.

• Lectura colectiva de los títulos, Identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños.

• Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil.

• Selección y localización de textos para ser leídos en el grupo (lectura mediada por el docente).

Producto final

• Organización de los materiales de la Biblioteca de Aula.

LITERATURA Acercamiento del alumno a la lectura mediante el conocimiento y de diferentes tipos de textos literarios. Obtener las herramientas para que logren una interpretación y sentido de lo que leen. Habilidades para producir textos creativos, en los cuales exprese lo que siente y piensa a partir de modelos literarios. • Exploración de portadas de cuentos.

• Identificación de la información contenida en la portada: título y autor.

• Selección fundamentada de títulos a partir de su interés.

• Lectura mediada de cuentos seleccionados.

• Lista de los cuentos leídos.

Producto final

• Lista personal de los cuentos de su preferencia, para ser enriquecida a lo largo del curso.

PARTICIPACION SOCIAL Ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él. Por eso, se han integrado diversas prácticas relacionadas con la lectura y el uso de documentos administrativos y legales, así como otras que implican la expresión y defensa de la opinión personal y la propuesta de soluciones a los problemas que analizan. • Discusión acerca de la importancia

de tener reglas que ordenen la convivencia.

• Elección de un modelo de reglamento, a partir de la lectura de varios.

• Lectura del modelo de reglamento seleccionado.

• Discusión de las reglas para el salón de clases.

• Tabla que identifica derechos y responsabilidades en las reglas acordadas.

• Borrador de las reglas organizadas,

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