ESTRATEGIAS DE LECTURA

ESTRATEGIAS DE LECTURA

ISABEL SOLE

Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, los objetivos de la lectura son, pues, elementos que hay que tener en cuenta cuando se trata de enseñar a los niños a leer y a comprender. Leer implica comprender el texto, es un proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito; manejar con soltura las habilidades de decodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas; necesitamos implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continúa.

Se refiere a las Estrategias de lectura o de comprensión lectora como procedimientos de carácter elevado, que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que se desencadena para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio.

Si consideramos a las estrategias de lectura que son procedimientos de orden elevado que implican lo cognitivo y lo meta cognitivo, en la enseñanza no pueden ser tratadas como técnicas precisas, recetas infalibles o habilidades especificas. Lo que caracteriza a la mentalidad estratégica es su capacidad para representarse y analizar los problemas y la flexibilidad para dar con soluciones. De ahí que al enseñar estrategias de comprensión lectora haya que primar la construcción y uso por parte de los alumnos de procedimientos generales que puedan ser transferidos sin mayores dificultades a situaciones de lectura múltiples y variadas. De ahí también que al abordar estos contenidos y al asegurar su aprendizaje significativo contribuyamos al desarrollo global de las niñas y de los niños, mas allá de fomentar sus competencias como lectores.

La pregunta es ¿Por qué es necesario enseñar estrategias de comprensión?.La principal razón es porque queremos hacer lectores autónomos, capacesde enfrentarse de manera inteligente a textos de muy distinta índole, la mayoría de las veces distintos de los que se usan cuando se instruye.

Se sugieren que las actividades cognitivas que deberán ser activadas mediante las estrategias son el lograr comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura, es decir cuestionarse ¿Qué tengo que leer? ¿Por qué/para qué tengo que leerlo?; activar y aportar a la lectura los conocimientos previos para el contenido que se trate. ¿Qué se yo acerca del contenido del texto? ¿Qué se acerca de contenidos afines que me puedan ser útiles? Es muy importante el dirigir la atención a lo que resulta fundamental en función de los propósitos que uno persigue, ¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona y que es necesaria para lograr mi objetivo de lectura?

Evaluar la consistencia interna del contenido que expresa el texto y su compatibilidad con el conocimiento previo y lo que dicta el sentido común. Qué es aquello que se refiere sí se entiende lo que quiere decir el texto.

Otra actividad muy importante seria el comprobar continuamente si la comprensión tiene lugar mediante la revisión y recapitulación periódica y la auto interrogación que es el cuestionarnos así mismos a lo que se refiere el párrafo y al reflexionarlo encontrar la manera de solucionar dichas cuestiones.

La autora sugiere abordar diversas estrategias:

• Las que permiten dotarse de objetivos de lectura y actualizar los conocimientos previos relevantes, es decir antes de la lectura como por ejemplo establecer los objetivos de la lectura ¿Para que voy a leer?: Para obtener una información precisa, para seguir las instrucciones, para obtener una información de carácter

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