Herramientas De Aprendizaje Autonomo

La formación

La formación se ha reconocido como una de las herramientas que incrementan los conocimientos y habilidades, mejoran la capacidad de aprender y favorecen el proceso de aprendizaje de cualquier sujeto. Se realiza de forma individual o grupal, en función de cuál sea más adecuada o provechosa, y a través de programas de formación planificados, a corto o a largo plazo.

Es un aprendizaje continuo, que institucionaliza el conocimiento, experiencia y destrezas; y su planteamiento a largo plazo, garantiza el desarrollo permanente de este proceso.

La metáfora

La metáfora es una herramienta que facilita el aprendizaje desarrollado por cualquiera de los sujetos, debido a que muestra “dos conceptos contradictorios incorporados en una sola palabra”, los cuales dejan hacer comparaciones que permiten conocer el grado de desequilibrio, discordancia o inconsistencia involucrada en su asociación o bien relaciona dos términos muy similares, intentando acercar ambos para crear una nueva realidad.

Herramientas facilitadoras del proceso de aprendizaje exclusivas para cada sujeto

El aprendizaje a nivel de individuo

La herramienta facilitadora del aprendizaje en el nivel individual es la intuición. Su desarrollo implica la realización de tres actividades:

a) un aprendizaje previo, de carácter subconsciente, tácito, difícil de compartir y transmitir.

b) interpretar la situación: reconocer patrones, permite identificar la infinidad de posibilidades inherentes a cualquier situación con la experiencia adquirida, la cual debe haber sido almacenada y recuperada de forma dinámica y fácil.

c) la generación de un sentimiento de lo que es correcto o no que en ocasiones afecta a la acción individual.

Además, permite acercarse a una gran cantidad de conocimiento inconsciente que incluye no solo lo que se ha aprendido consciente y subliminalmente, sino también el perteneciente al sentido común y a sus recuerdos.

El aprendizaje a nivel de grupo

Tienen como actividad fundamental compartir ideas, experiencias, pensamientos e impresiones, en definitiva, desarrollar todas las actividades relacionadas con la creación de conocimiento, en la realización de su trabajo.

Otra herramienta facilitadora del aprendizaje en este nivel, y común con el ámbito organizativo es el diálogo que es un proceso básico que constituye una habilidad fundamental, pues permite comunicar un mensaje, construir una comprensión, establecer y crear a través de la interpretación conjunta, ayuda a reconocer y compartir sus diferencias básicas, consiguiendo colaboración y, por último, genera una disciplina colectiva.

El aprendizaje a nivel de organización

Las herramientas que facilitan el aprendizaje en este ámbito son las alianzas estratégicas

La más común es la alianza que es un acuerdo entre dos o más empresas independientes que, uniendo o compartiendo parte de sus capacidades y/o recursos sin llegar a fusionarse, instauran un cierto grado de interrelación para realizar una o varias actividades que contribuyan a incrementar sus ventajas competitivas.

Entre las múltiples herramientas tecnológicas relacionadas con el aprendizaje en las organizaciones destacan: internet, bases de datos, correo electrónico, chat, groupware, simuladores, redes de conocimiento, videoconferencia y espacios electrónicos compartidos con distintos sujetos, tales como proveedores.

Se consideran cuatro familias de estrategias cognitivas: de agrupación, información de puenteo, estrategias multipropósito, y estrategias de organización espacial del conocimiento.

Agrupación de información por trozos: Estas estrategias se refieren a preparar la información a aprender en grupos que permitan su clasificación, comparación o manipulación para procesamiento posterior superior (agrupaciones por significado, taxonomías, etc.).

Puenteo: Son aquellas estrategias cognitivas que permiten un puente, o una proposición de transición de un conocimiento a otro. Por ejemplo, los organizadores anticipados permiten dicha transición enfatizando el conocimiento que el estudiante debe tener como prerrequisito al nuevo aprendizaje así como una descripción organizada de los nuevos conocimientos por adquirir. Otras técnicas relacionadas al puenteo es el uso de la metáfora, la analogía, etc.

Estrategias multipropósito

Algunas estrategias cognitivas de aprendizaje pueden ser utilizadas como parte de otras estrategias debido a su “universalidad” cognitiva. Por ejemplo, la repetición, la imaginería y las técnicas mnemónicas (es asociación mental de ideas, esquemas, ejercicios sistemáticos, repeticiones, etc.).

Las estrategias cognitivas espaciales de aprendizaje

Las estrategias espaciales de aprendizaje son básicamente arreglos visuales que permiten por un parte el describir gráficamente la forma en cómo grupos de conceptos se interrelacionan así como una forma de establecer principios de organización de información conceptual. En estos arreglos visuales, la información es organizada emulando la forma en cómo los humanos organizamos información en la memoria. La suposición central es que organizando la información de esta forma nuestro aparato cognitivo puede manipular e integrar de una forma optima la información. Por ejemplo, Holley y Danserau (1985), mencionan que existe al menos la posibilidad de clasificar dichas arreglos en gráficos de redes semánticas y reticulaciones conceptuales.

Mapa conceptual de burbuja puede ser usado para identificar las características de un objeto.

Arreglo

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