LA MAGIA DE LAS VERDURAS

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Título:

“La magia de las verduras”

Autor: Sebastián G. Bonill Jiménez

CEIP “Giner de los Ríos” (Málaga)

Introducción: De la preparación de una obra teatral, para participar

en un certamen de teatro escolar, surge esta experiencia.

Me planteé presentar una obra original, divertida y sobre todo educativa.

Tras una observación directa del entorno escolar detecté los malos hábitos

alimenticios de los niños y me propuse convertir a las verduras en las

protagonistas de la obra teatral para darlas a conocer entre los alumnos y

transformarlas en sus “amigas”.

La preparación y posterior representación de la obra teatral “La magia de las

verduras” es el eje motor de la experiencia en la que se trata de implicar a

toda la comunidad escolar a través de otras actividades tendentes a la

consecución de los objetivos propuestos.

Objetivos.-

• Mejorar los hábitos alimenticios de la comunidad escolar,

fomentando el consumo de frutas y verduras.

• Participación en el Certamen de Teatro Escolar.

• Implicar a la comunidad escolar en la realización de la experiencia.

Metodología.- Aprovechar el carácter lúdico del teatro para la

realización de diversas actividades.

En actividades de aula o extraescolares, procurar que los aprendizajes sean

funcionales, es decir, que puedan ser utilizados en situaciones reales por los

alumnos.

El profesor intentará proporcionar oportunidades a los alumnos para que

pongan en práctica los conocimientos adquiridos.

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Actividades.-

1- Temporalización:

La experiencia se inició a finales del mes de octubre, finalizando al

acabar el Curso Escolar.

• A finales de octubre se realizó una encuesta entre los

alumnos preguntándoles sobre sus gustos alimenticios.

• A principio de noviembre se publicitó en el tablón de

anuncios del Centro las pruebas de selección de actores para

participar en la obra teatral.

• Durante las mismas fechas se mantuvo una reunión con los

profesores del Centro para explicarles el proyecto y

solicitarles:

- Que den a conocer ,brevemente ,el argumento de

la obra entre sus alumnos y los animen a participar en

las pruebas de selección de actores.

- Que participen en las actividades de aula que se

les proponga (elaboración de fichas, recetas de

verduras, tareas en el huerto escolar, día de

consumo de verduras y frutas en los recreos, etc),

tendentes al fomento de verduras y frutas.

• Una vez realizada la selección de los futuros actores, se

programó el horario de ensayos, estos comenzarían la primera

semana de diciembre, las tardes de martes y jueves de 16 a

18h.

• Coincidiendo con la selección de actores, se mantuvo una

reunión con sus padres para explicarles el proyecto y los

objetivos a conseguir, solicitando su colaboración tanto en lo

concerniente a la realización de la obra (vestuario, maquillaje,

decorados etc.) así como la mayor inclusión de verduras en la

dieta de sus hijos.

• A principios de diciembre se envió una nota a todos los padres

del Centro informándoles brevemente de la experiencia que se

iba a llevar a cabo y solicitando su colaboración.

• Durante todo el Curso, en el horario de recreo, se acordaron

dos días (martes y jueves) en los que los alumnos debían

procurar consumir las verduras o frutas propuestas por sus

profesores.

• A principios de mes de febrero, conforme los ensayos de la

obra iban avanzando, los alumnos protagonistas de los papeles

de verduras, comenzaron a pasar por las aulas del Centro ( en

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horario consensuado con los profesores tutores) para contarles

a sus compañeros lo beneficioso del consumo de la verdura

que ellos representaban y cantarles la canción correspondiente

a la misma. Con esto se conseguía que los actores fueran

metiéndose más en su papel y perdieran un poco la vergüenza

que les suponía actuar en público; al mismo tiempo que los

demás alumnos tuvieran un mayor conocimiento de las

verduras.

• También en febrero, y coincidiendo con los ensayos teatrales,

las madres y padres de alumnos comenzaron su colaboración

en la realización de vestuarios y decorados.

• Durante los meses de marzo, abril y mayo, se programaron

visitas a la Granja Agrícola Municipal con los alumnos del

ciclo inicial y medio; los Monitores dieron a conocer a dichos

alumnos plantas y árboles de los que obtenemos verduras y

frutas.

• En abril, una semana antes de la participación en el concurso

teatral, se representó por dos veces en el salón de actos del

Centro la obra “La magia de las verduras”para que fuera vista

por toda la Comunidad Escolar y a la vez les sirviera a los

actores como afianzamiento en sus respectivos papeles.

• La primera semana de junio se organizó una cena en el Colegio

para celebrar la consecución del primer premio obtenido en

el Certamen teatral. Todos los platos, elaborados por las

madres, tenían como base a las verduras.

• Antes de finalizar el curso se volvió a pasar la encuesta sobre

gustos alimenticios.

2- Sectores de la Comunidad Educativa implicados.

• Alumnos.- Realizando tareas tales como: elaboración de

fichas sobre las cualidades de las diferentes verduras,

selección de recetas, elaboración de paneles publicitarios de

verduras, consumo de frutas y verduras en los recreos,

utilización del huerto escolar, visita a Granja Agrícola, etc.

Muchos de estos trabajos sirvieron de base para ir dando

forma al argumento de la obra teatral y sobre todo a las

canciones que se interpretan en ellas.

Los alumnos que participaban en la obra tenían una

implicación

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más directa . Los actores principales protagonizaban a una

verdura.

(Tomate, pimiento, cebolla, col, zanahoria, etc) y llegaron a

identificarse tanto con su papel que competían entre ellos

para el resto de los compañeros incluyeran en sus dietas

alimenticias a las verduras que representaban.

• Profesores.- Colaboraron en la experiencia impartiendo

en su aula los conocimientos relacionados con lo

beneficioso del consumo de verduras y frutas, animando a

consumirlas, así como realizando todas las actividades que

se les propuso relacionadas con la experiencia.

• Padres.- Los padres de los alumnos implicados en la

realización de la obra de teatro colaboraron en la confección

de vestuario y sobre todo, desde que conocieron el

argumento de la obra y los objetivos que pretendíamos,

procuraron eliminar tanta “bollería industrial” en desayunos

y recreos e incluir más frutas y verduras. También

participaron en la elaboración de la comida fin de curso.

3-Materiales y recursos utilizados.

El material fungible ( folios, cartulinas, papel continuo, témperas, etc)

lo aportó el Centro.

Se aprovechó el aula de Informática y la de música para la realización

de fichas y montajes musicales, así como para la impresión de guiones

para los actores, información a los padres, etc. El transporte escolar

utilizado para visitar la Granja Agrícola fue sufragado por los padres de

alumnos con una pequeña aportación del AMPA.

Cada familia de los alumnos participantes en la obra teatral, se hizo

cargo de los gastos de vestuario de su hijo.

Se contó con la colaboración de los monitores de la Granja Agrícola

Municipal para la puesta en marcha del huerto escolar.

No hay que olvidar el principal recurso utilizado, que es el teatro, como

eje sobre el que gira toda la experiencia.

4- La obra teatral.

Título: “La magia de las verduras”.

Argumento.- Las verduras están tristes porque no gustan a los niños.

Deciden buscar la ayuda de un mago para que los niños se hagan

amigos de ellas; esta ayuda la encuentran en Carlos Arguiñano, que es

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un “Mago de la cocina”. Carlos, con sus trucos y poderes mágicos

conseguirá que los niños no puedan pasar sin las verduras, ni estas sin

los niños.

Música.- Durante la obra se van intercalando números musicales en la

que aprovechando la música de canciones muy conocidas por los

niños( Susanita, Hola don Pepito, la chica yeyé, etc) pero modificando

las letras, se da a conocer las cualidades de cada verdura así como los

beneficios que aporta su consumo.

Antes de la representación se repartió entre el público cancioneros

para que pudieran seguir las letras de las canciones.

Decorado.- Se realizó la reproducción de una calle de un barrio (tipo

barrio Sésamo) con diferentes establecimientos comerciales (

panadería, hamburguesería, Kiosco de golosinas, etc) situando en el

centro un puesto de verduras y frutas reales, alrededor del cual se

situaron las verduras de ficción.

Vestuario.-Se

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