LAS FUNCIONES
Enviado por tisoc • 6 de Abril de 2015 • 1.883 Palabras (8 Páginas) • 187 Visitas
La enseñanza problemica intenta cambiar las actitudes pasivas y receptivas de los estudiantes por otras que manifiesten independencia intelectual, creatividad y acción. Los elevados objetivos de la educación y la determinación, no garantizan automáticamente el cumplimiento de las exigencias que la sociedad hace en la escuela en cuanto a la formación multilateral de nuestros niños y jóvenes.
Elevar la calidad de la enseñanza significa, la búsqueda de nuevas vías que conduzcan a descubrir sus características esenciales, sus regularidades, los nexos con otros y su aplicación creadora. La memorización es importante más debe de transformarse de mecánica a consciente.
Participación activa del alumno, nuevos conocimientos, comprensión de los elementos y sus características, superar obstáculos.
Observar, analizar, sintetizar, clasificar, sistematizar y generalizar.
Maestro: penetrar aún más en el proceso de enseñanza, evitar la rutina, eliminar dificultades, aprendizaje memorístico, que promueven el desinterés, apatía, y pasividad.
La esencia de la enseñanza problémica consiste según Danilov “en que los alumnos guiados por el profesor, se introducen en el proceso de busque da de solución de problemas nuevos para ellos, gracias a lo cual, aprenden a adquirir independientemente los conocimientos antes asimilados y a dominar la experiencia de la actividad creadora.
Al emplearse este tipo de enseñanza, se revela al alumno el camino para la obtención del concepto. El alumno es participe directo en la adquisición del conocimiento.
La enseñanza problemica intenta cambiar las actitudes pasivas y receptivas de los estudiantes por otras que manifiesten independencia intelectual, creatividad y acción. Los elevados objetivos de la educación y la determinación, no garantizan automáticamente el cumplimiento de las exigencias que la sociedad hace en la escuela en cuanto a la formación multilateral de nuestros niños y jóvenes.
Elevar la calidad de la enseñanza significa, la búsqueda de nuevas vías que conduzcan a descubrir sus características esenciales, sus regularidades, los nexos con otros y su aplicación creadora. La memorización es importante más debe de transformarse de mecánica a consciente.
Participación activa del alumno, nuevos conocimientos, comprensión de los elementos y sus características, superar obstáculos.
Observar, analizar, sintetizar, clasificar, sistematizar y generalizar.
Maestro: penetrar aún más en el proceso de enseñanza, evitar la rutina, eliminar dificultades, aprendizaje memorístico, que promueven el desinterés, apatía, y pasividad.
La esencia de la enseñanza problémica consiste según Danilov “en que los alumnos guiados por el profesor, se introducen en el proceso de busque da de solución de problemas nuevos para ellos, gracias a lo cual, aprenden a adquirir independientemente los conocimientos antes asimilados y a dominar la experiencia de la actividad creadora.
Al emplearse este tipo de enseñanza, se revela al alumno el camino para la obtención del concepto. El alumno es participe directo en la adquisición del conocimiento.
La enseñanza problemica intenta cambiar las actitudes pasivas y receptivas de los estudiantes por otras que manifiesten independencia intelectual, creatividad y acción. Los elevados objetivos de la educación y la determinación, no garantizan automáticamente el cumplimiento de las exigencias que la sociedad hace en la escuela en cuanto a la formación multilateral de nuestros niños y jóvenes.
Elevar la calidad de la enseñanza significa, la búsqueda de nuevas vías que conduzcan a descubrir sus características esenciales, sus regularidades, los nexos con otros y su aplicación creadora. La memorización es importante más debe de transformarse de mecánica a consciente.
Participación activa del alumno, nuevos conocimientos, comprensión de los elementos y sus características, superar obstáculos.
Observar, analizar, sintetizar, clasificar, sistematizar y generalizar.
Maestro: penetrar aún más en el proceso de enseñanza, evitar la rutina, eliminar dificultades, aprendizaje memorístico, que promueven el desinterés, apatía, y pasividad.
La esencia de la enseñanza problémica consiste según Danilov “en que los alumnos guiados por el profesor, se introducen en el proceso de busque da de solución de problemas nuevos para ellos, gracias a lo cual, aprenden a adquirir independientemente los conocimientos antes asimilados y a dominar la experiencia de la actividad creadora.
Al emplearse este tipo de enseñanza, se revela al alumno el camino para la obtención del concepto. El alumno es participe directo en la adquisición del conocimiento.
La enseñanza problemica intenta cambiar las actitudes pasivas y receptivas de los estudiantes por otras que manifiesten independencia intelectual, creatividad y acción. Los elevados objetivos de la educación y la determinación, no garantizan automáticamente el cumplimiento de las exigencias que la sociedad hace en la escuela en cuanto a la formación multilateral de nuestros niños y jóvenes.
Elevar la calidad de la enseñanza significa, la búsqueda de nuevas vías que conduzcan a descubrir sus características esenciales, sus regularidades, los nexos con otros y su aplicación creadora. La memorización es importante más debe de transformarse de mecánica a consciente.
Participación activa del alumno, nuevos conocimientos, comprensión de los elementos y sus características, superar obstáculos.
Observar, analizar, sintetizar, clasificar, sistematizar y generalizar.
Maestro: penetrar aún más en el proceso de enseñanza, evitar la rutina, eliminar dificultades, aprendizaje memorístico, que promueven el desinterés, apatía, y pasividad.
La esencia de la enseñanza problémica consiste según Danilov “en que los alumnos guiados por el profesor, se introducen en el proceso de busque da de solución de problemas nuevos para ellos, gracias a lo cual, aprenden a adquirir independientemente los conocimientos antes asimilados y a dominar la experiencia de la actividad creadora.
Al emplearse este tipo de enseñanza, se revela al alumno el camino para la obtención del concepto. El alumno es participe directo en la adquisición del conocimiento.
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