LECTO-ESCRITURA EN PREESCOLAR

¿Cómo los docentes podemos motivar los procesos de lectura y escritura de manera significativa en los niños y niñas de preescolar a través de herramientas didácticas que despierten interés, curiosidad y expectativas en la realidad infantil de la primera infancia?

Esta situación surge desde la reflexión del docente, en su quehacer; en su apropiación de conceptos teóricos y herramientas didácticas y pedagógicas enriquecedoras.

A mi modo de ver algunos fundamentos teóricos enumerados por Emilio Ferrerira, Ana Tebesky, Josette Jolibert entre otros, apuntas a que el juego en la literatura es el motivador de procesos de lectura y escritura significativos en los niños y niñas de preescolar y básica primaria.

Esta falencia se hace más evidente en la primaria y secundaria ya que los alumnos la presentan por la falta de compromiso del docente y padres de familia en preescolar.

Por parte del docente la dificultad puede radicar en las estrategias metodológicas empleadas con poco éxito.

Por parte de los padres la falta de compromiso con respecto a la motivación y responsabilidad con las actividades escolares en relación con la lectura.

JUSTIFICACION

Los padres de familia solo piensan en la intencionalidad de que los niños aprendan a leer decodificando, sin pensar que es proceso que se va adquiriendo.

Al realizar la evaluación inicial se detecto el estado general de los niños en cuanto al nivel lector y las actividades del centro educativo con respecto a la lectura.

El nivel lector de los niños es bajo – medio valorando entonación, velocidad, comprensión de imágenes e iconos.

Las actividades programadas por la institución son muy variadas pero no tienen en cuenta la lectoescritura solo un momento.

Es por esto que no se toma como lectoescritura sino como una habilidad comunicativa oral, atendiendo a algunas actividades como: saludos, reconocimiento de nombres y días de la semana.

En este proyecto se espera mejorar en los niños y niñas el proceso de lectoescritura e implementar estrategias pedagógicas en donde los niños participen en forma activa, y donde ellos construyan su propio aprendizaje.

ANALISIS DE LA SOLUCION

El problema de la lectoescritura radica principalmente en el preescolar y es allí donde comienza el deterioro por falta de hábitos de estudio, estrategias adecuadas y motivación por parte del docente.

Al encontrar docentes inquietos por esta problemática y lo que ella conlleva en la primaria y hasta la secundaria en donde afectan a los estudiantes en todas las aéreas se tiene la necesidad de dar respuesta en el campo de la educación; lo anterior nos lleva como a los docentes a pensar en una solución con la

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