LINEAMIENTOS DE ACCION TUTORIAL

ENSAYO: LINEAMIENTOS DE ACCION TUTORIAL

Presenta: M.E David Jahel García Avendaño.

Este ensayo pretende dar a conocer el motivo del cual se crean los lineamientos de acción tutorial, la justificación de su creación así como también se da una breve descripción del sistema de tutorías y su importancia en la educación académica.

La Educación Media Superior junto con la Subsecretaría de Educación Media Superior a través de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC); desarrollaron un programa de acompañamiento Integral para los jóvenes de la Educación Media Superior, a través de una serie de acciones encaminadas a mejorar la calidad del servicio que se brinda. Una de estas acciones es la creación de lineamientos de acción tutorial, como una estrategia para contribuir al desarrollo de las competencias y apoyar a los alumnos en la resolución de problemas de tipo académico; coadyuvar en la promoción de su autonomía y formación integral, así como contribuir a mejorar su rendimiento académico mediante la adecuada orientación personalizada y de grupo.

La EMS en el país enfrenta retos diversos como los altos índices de deserción y reprobación, los bajos índices de eficiencia terminal, además de que se muestran grandes limitaciones para retener a los estudiantes con aspiraciones de formación superior, las cuales ocasionan el abandono prematuro de sus estudios y su incorporación al mercado de trabajo sin haber adquirido las competencias necesarias (PNE 2001-2006).

Para atender esta problemática, en el año 2007 la SEP, a través de la SEMS, puso en marcha la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que tiene como finalidad generar una serie de acciones entre ellas la tutoría. (SEP, Acuerdo 442). Tal panorama expuesto requiere la construcción de un sistema de mecanismos planificados de atención a los estudiantes, para que los jóvenes desarrollen competencias que les posibiliten enfrentar adversidades académicas como las deficiencias formativas, y que les permitan adquirir hábitos de estudio y desplegar estrategias para aprender a aprender. Es de esto donde el SEMS promueve el programa síguele y de este surge el SiNaTA donde su propósito como ya se había mencionado antes es de contribuir a mejorar el aprovechamiento escolar, buscando favorecer el proceso formativo del estudiante a través del aprender a aprender, aprender a socializarse, aprender a hacer y el aprender a ser, como modelo pedagógico del paradigma Constructivista que este establece la interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento, educación centrada en el estudiante, cuyo fin es que éste sea constructor activo, crítico y reflexivo de su propio proceso de formación y que adquiera un aprendizaje significativo con sentido relacional, considerando situaciones cotidianas y aplicando la experiencia propia. Asimismo,

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